教师教学用书
【
普通高中语文必修下册
】
第一单元
·单元目标 编写意图
单元目标
1.通过本单元内容的学习，理解中国传统文化的一些重要理念，认识其深层内涵与文化价值。形成对传统文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文明之光”。
2.体会儒、
道思想
的不同特点，把握先贤对社会和人生的不同看法，从不同角度思考其深层意蕴，并结合当下的社会文化生活，思考其现代意义。理解史传中体现出来的智慧、观念，学习对历史叙事进行思辨性阅读，提高认识历史的能力。
3.反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深化理解，进一步提高独立阅读文言文的能力。分析对比，领会诸子散文在论事说理方面的不同特点和史传散文在叙事写人方面的艺术手法。
4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，发展思辨能力，学习论说方法。围绕比较重要的社会、文化话题，鉴古而观今，写一篇议论文，阐述自己的观点。
编写意图
本单元的人文主题是“中华文明之光”，意在通过单元内容的学习，深化学生对传统文化的认识，强化传承中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。这一理念已经体现在必修上册第三单元，也为统编高中语文教材中所有以文言诗文为主体的单元所共有，是“文化传承与理解”这一学科核心素养在教材中的具体落实。
相比而言，必修上册第三单元所选课文均为古诗词，主要体现诗人对人生的追求、感慨、思考、体悟；本单元所选课文则为篇幅较长的
诸子文
和史传文，涵盖中国古代思想史中影响最大的儒、道两家和古代史书的经典，涉及中国传统文化中众多重要的价值观念、社会理想、思维方式和行为模式。就传统的四部分类而言，不同于必修上册第三单元聚焦于集部，本单元的选文涵盖经、子、史三部，在体现中国传统文化的特质方面更具深度和广度，切入传统文化的思想根基和精神内核。这种从枝叶花果到主干根
柢
的编排顺序，体
现了循序渐进的原则，也体现了教材编者对“继承和弘扬中华优秀传统文化”“热爱中华文化”的认识——只有深入理解传统文化的核心理念，才能对其有发自内心的热爱，也才能更好地继承和弘扬。
从课程内容的角度来看，本单元属于必修课程“思辨性阅读与表达”任务群。与同属这一任务群的必修上册第六单元相比，在选文上都兼顾了课程标准所说的“论说名篇”与“各类文本”
（
主要是叙事类文本
）
，避免将思辨性阅读简单等同于议论文阅读，注意引导学生在阅读不同类型的文章时都能把握本质，有所质疑，多元思考。所选的三篇
诸子文
虽然以说理为主，
第一单元·单元目标、编写意图【普通高中语文必修下册教师教学用书】
