1001第一单元（单元解读课件）-统编版必修下册

必 | 修 | 下 | 册中华文明之光，先贤理性之美——必修下册第一单元解读 四、整体设计一、单元导入二、课标解读三、人文主题五、整体设计六、学习评价四、教学目标 “观今宜鉴古，无古不成今。”中华五千年文明浩浩汤汤，无论是流派众多的诸子学说，还是浩如烟海的古代典籍，都是弥足珍贵的文化遗产……只有深刻体悟前人的思想和智慧，学习并传承中华文明的优秀成果，我们才能更好地把握当下，思考未来。 一、单元导入 本单元的人文主题是“中华文明之光”，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。选文包括三篇先秦诸子散文、两篇史传文章。其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》主要表现了儒家学者的人生理想和政治理想，而《庖丁解牛》则是以寓言故事的形式表达了道家顺应自然、依势而为的处世思想，这三篇文章体现了儒道两家思想的不同，同时也都在讨论“人应该怎样生活”以及“社会应该怎样发展”这样的哲学命题。《烛之武退秦师》和《鸿门宴》分别是编年体史书和纪传体史书中的经典篇章,在描述历史事件的过程中，表现出强烈的价值导向以及作者的主观倾向。 通过本单元，引导学生了解、学习中国古代文化经典，领会其中所蕴含的人文精神，并在整体把握作品思想内涵的基础上，通过拓展阅读、交流讨论、探究质询、自由创作等方式，进一步深化对传统文化的认识，增强文化自信。诸子文 说理史传文 记事 四、整体设计一、单元导入二、课标解读三、人文主题五、整体设计六、学习评价四、教学目标 学习任务群：思辨性阅读和表达二、课标解读本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。该任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 课程标准提出，“思辨性阅读与表达”学习任务群以专题性学习为主要完成方式，可以开展专题讨论和辩论。要求选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题， 通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。 “思辨性阅读与表达”学习任务群突出理性思维，重视对传统文化优秀作品的研读；该任务群阅读与表达并重，重视阅读的同时格外强调学生自主运用语言文字来进行表达、交流、沟通的重要意义。 与同属“思辨性阅读与表达”学习任