《谏太宗十思疏》（一）学习任务单
【学习目标】
1.积累关于魏征及奏议类文体“疏”的相关知识。
2.理解文章主要内容，积累文言知识。
3.结合文本，赏析比喻论证、对比论证的说理效果。
【课前预习任务】
结合注释、工具书，通读全文，梳理文意。
【课上学习任务】
一、知识积累
文学常识积累
魏征，字玄成，是
（朝代）著名的
家
，以
直言敢谏
著称，历史上称其为“
”。
魏征
曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论、《梁书》《陈书》《齐书》的总论皆出于其手，有“
”之称。
文体知识积累
“疏”是古代奏议类文体的一种，专指臣下向国君
的奏疏。
“
疏
”
有疏通事理
、
分条陈述之意，
文学史上“疏”
类名篇
有
晁错的
（
篇
名）
、贾谊的
（
篇
名）
等。
二、听读正音
浚
（
）其泉源
塞
（
）源
殷
（
）忧
载
（
）舟
懈怠
（
）（
）
壅
（
）蔽
谗
（
）邪
黜
（
）恶
谬
（
）赏
鸣琴垂
拱
（
）
三、研读文本
（一）阅读《谏太宗十思疏》第一段，根据文章内容填写表格。
角度
本
/
喻体
对象
目的
做法
观点
第一组喻证
（正面）
喻体一
木
木长
想要树长得好，必先稳固树根
喻体二
流
浚其泉源
本体
国
第二组喻证（
）
喻体三
流
源不深
喻体四
木
木长
根不固
根不稳固，树木不可能长好
本体
国
德行不深厚，国家不可能安宁
第三组喻证
（
）
本体
国
崇极天之峻，永保无疆之休
喻体五
木
木茂
伐根
砍断树根
，
树木不可能繁茂
喻体六
流
流长
堵塞源头
，
水流不可能长远
（二）
阅读《谏太宗十思疏》第二段，根据文章内容填写表格。
对比论证（一）
对象
善始者（
繁
）
克终者（寡）
心态
得志
做法
竭诚待下
结果
骨肉为行路
观点
对比论证（二）
做法
董之以严刑，振之以威怒
结果
怀仁
不心服
覆舟
观点
【课后作业】
阅读下面两段文言文，回答问题。
文段一
贞观十七年，太宗问谏议大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎
①
，当时谏舜禹者十有余人。食器之间，何须苦谏？”遂良对曰：“雕琢害农事，纂组伤女工。
首创奢淫危亡之渐漆器不已必金为之金器不已必玉为之所以诤臣必谏其渐及其满盈无所复谏
。”太宗曰：“卿言是矣。朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已
高一语文(统编版)-谏太宗十思疏（一）-3学习任务单
