《
阿房宫赋
》
学案
学习目标
1.掌握重点文言字词的含义及用法。
2.在反复诵读中赏析赋体文章的结构和语言特点，把握文章写作特点，提高学生的文言文鉴赏能力。
3.领会文章借古讽今、卒章显志的主题，感受文人的忧患意识，厚
植责任
与担当意识。
自主预习
1.“赋”的文体特点
“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说
：
“赋者，铺也；铺采
摛
文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采
摛
文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
2.对照注释，通读《阿房宫赋》
3.解释加点字
(1)蜀山
兀
，阿房出
(2)骊山
北构而
西折，直
走
咸阳
(3)各
抱
地势，钩心斗角
(4)盘盘焉，
囷囷
焉
(5)复道行空，
不
霁
何虹
(6)
杳
不知其所之也
(7)
一
肌
一
容，尽态极妍
(8)
缦
立远视，而望
幸
焉
(9)
剽
掠其人
(10)奈何取之尽
锱铢
(11)
使
六国各爱其人
(12)后人哀之而不
鉴
之
4.用现代汉语翻译下列句子
(1)明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓
鬟
也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，
焚椒
兰也。雷霆乍掠，宫车过也。
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(2)钉头磷
磷
，多于在
庾
之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕。
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(3)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
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课堂探究
1.自由诵读，读完这篇
赋之后
有什么感受?对阿房宫的总体印象是什么?
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2.课堂活动任务
学校文学刊物在“品读经典”栏目中确定推荐《阿房宫赋》一文，作为刊物的主编，你准备如何介绍推介，如何带领同学真正领略经典的魅力?
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《阿房宫赋》学案
