必修下册
第一单元教学设计
’、
西安交通大学苏州附属中学 陈兴才
一、任务群的学习目标与内容
思辨性阅读与表达任务群
L阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观
点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问
题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
2．学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻
辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
3．围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等
商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
二‘单元整体教学设计
（一）设计思路
该单元任务设计要注意整合，观照学生的自主学习和合作、探究学习，体现课标
精神。根据文言文单元的特点，可以把通读五篇文章、扫清字词障碍作为首要任务。
本单元设计既要注意贯通，又要注意适当分类，可以把《论语》《孟子》《庄子》等
诸子作品作为一个板块，把《左传》《史记》等史传作品作为另一个板块，最后把它
卜
们融合在“中华文明之光”这样的人文主题之下。因为历史遥远，不少学生对中国
传统文化缺少感性认识，所以可以适当补充拓展一些阅读材料，帮助他们从中认识先
贤，深化对传统文化的认识，深刻领悟前人的智慧，增强文化自信。在此基础上，还
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一单元教学设计
要引导学生进行理性分析，提高学生思辨性阅读与表达的能力，以更好地把握当下与
未来。
（二）任务框架
1．通文本之意
(3课时）
2．明处世之道
(4课时）
、 /
/
/
\\\
3．赏史传之妙
(4课时）
情境：鉴古观今。
甲
中心任务：传承和理解文化。
（三）学习过程
环节一 粗读文本，理解语意（3 课时）
第1一一2课时
任务1:“裸读”本单元的5 篇文章，画出文中不理解的字词及句子，通过查词
典、看注释、联系上下文、联系已经学过的知识等途径，尝试解决问题，并把不能解
决的问题整理好，交课堂讨论解决。
说明：
该任务旨在提升学生阅读文言文的能力。所谓“裸读”，就是指学生在不借助工
具书、不依赖老师指导的前提下“存疑”，～在此基础上尝试“释疑”，探索解决之道，
获得解决问题的方法，体会其中的乐趣。
‘比如屯为什么给樊啥“生昆肩”？一说“生”是：‘全”之误，你认同吗？
4．悟古今之变
(2课日寸）
2
一、
、
、阮
：文言衷学习需要培养语感，比如
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