创新教学设计08必修上册第八单元

3. 第八单元 叫叫 单元分析 卜卜 教材分析 《词语积累与词语解释》是部编版高中语文必修上册第八单元的教学内容，是《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》中“语言积累、梳理与探究”学习任务群在新教材中的具体落实。课标确定了18 个学习任务群，其中“语言积累、梳 理与探究”贯串整个高中阶段。课标指出，“每一个学习任务群，都要为‘语言积累、梳理与探究’学习任务群提出问题，提供 资料，准备必要的条件”。而词语则是构建语言大厦的一块块“砖石”，为此，我们在教学本单元时，既要有词语理解和运用 的情境意识，又要有语言实践的整合意识，充分开发教材内外的各种资源，将语言的综合实践活动通过任务群不断向深广 处推进。 学情分析 学情侧面调查表 巨近年来语文专业杂志公开发表的国家、省、市级优秀课例（33 课）教学内容统计二 教学内容（不区分文体） 课例数量 占比 内容情意上的理解与分析 理解并能概括内容 22 66.7% 作品（作者）情意理解 31 93.9% 理解人或物的形象 7 21.2% 了解（理解）作者 3 9.1% 语言及文章形式上的理解与分析 梳理情节、文章布局 5 15. 2% 品味语言 11 33. 3% 分析文章写法 8 24.2% 语用练习 写话练习 2 6.1% 想象与再现 1 3% 仿写、续写 5 15.2% 从上表可以看出，课堂上的语言运用练习，涉及最多的“仿写、续写”只有5 例，占比15 .2%，而“写话练习”和“想象与再 现”形式的语用练习仅占6 . 1％和3%，其他语用练习根本没有涉及。这是赢得各级专家评委认可的国家、省、市级优质课一 等奖的教学内容现状，平时教学缺少语言运用训练这一体现语文特质的课，于是就出现了吕叔湘说的“十年的时间，二千七 百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事”。窥斑见豹，相关学情可想而知。 单元重难点 ・教学目标 1．语言建构与运用：丰富词语积累，把握古今词的联系与区别，辨析词义，在具体语境中准确使用词语。 2．思维发展与提升：学会将词语分类，并用不同方法积累词语；用联系比较的方法辨析古今词语的变化；能够分析和理 解用词的准确、鲜明、生动性。 3. 审美鉴赏与创造：培养对词语的理解感悟与审美能力，理解词义在具体语境中的美，并学会运用。 4．文化传承与理解：学会用不同方法积累词语，培养对汉语文化的热爱之情，学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运 用，体悟蕴含其中的文化。 ・教学重点 1. 探究积累词语的方法，关注词语的新发展。 2．