《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案.docx

《 子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐》教案 一、导入 习近 平主席 在纪念五四运动100周年大会上的讲话说道：“青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。” 二、展示学习目标（PPT） 1.了解孔子及《论语》的有关文化常识； 2.阅读文章，读准字音，整体感知文本内容； 3.文言文基础知识（通假字，一词多义，词类活用、特殊句式等） 4.梳理文章内容和层次，理解文章内容（思想观念、主旨等） 三、检测学生自主学习效果 1.检测学生文化常识积累情况 2.检测 预习案 习题，学生根据教材注释即可完成任务。答案略。 四、诵读课文，整体感知 1.学生反复诵读课文，读准字音，并把课文读通顺，初步感知对话中塑造的人格个性和志趣。 2.教师纠正字音，强调读错的字词。 五、教学活动 （一）活动 一 ：熟读 精思 1.课文具体讲述了什么内容？全文围绕什么话题展开的？ 参考答案： 课文讲述了孔子及四个弟子的谈话；围绕“言志”展开话题 2.全文一共21小段，围绕“言志”话题可以分成几个层次？简要概括各层次内容？ 参考答案： 分为3个层次：问志-述志-言志 3.结合课文说说四个弟子的“志”（政治理想）有何不同？ 参考答案： 子路——“和平”；冉有——“富裕”；公西华——“文明”；曾皙——“享受” 4.提炼课文3-13段中描写四个弟子语言举止和孔子态度的语句，并概括四弟子的性格，填写在下表中。 人物 语言 举止 性格 孔子态度 子路 冉有 公西华 曾皙 （ 学生根据课文内容可以完成，答案略 ） （二）活动二：合作 探究 1.思考“孔子评志”中的几个问题（理解文章主旨） （1）孔子为什么嘲笑子路？ （2）孔子对公西华的“志”是褒还是贬？ （3）孔子赞成曾皙到底是因为什么？ （4）四个学生的志向有没有关联，有怎样的关联？ 参考答案 ： 安宁从容的普通人的生活，背后是一个富足有序、人人有条件不慌不忙的大同世界。对于心中那个理想的世界，我（曾皙）是像子路那样救一国于水火，还是像公西华那样做一个小相，那都不重要。重要的是，天下人有此惬意的春日可享。曾皙描述的是一种古代的祭祀仪式，答出古礼的形式，意味着对老师孔子“以礼治国”的理想的一种形象化的描绘，以此寄托自己礼治天下的心愿。 2.自由发言：通过本文学习，你觉得孔子是一位怎样的老师？ 因材施教 和蔼可亲等 （三）拓展阅读 子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆