内容源自【
教师教学用书
】
教学设计：“传统文化的‘表’与‘里
’
”单元教学设计
【必修下册第一单元】
核心任务：
围绕“深入理解传统文化”的主题，通过诵读理解、独立反思、讨论交流等方式，加深对传统文化中一些重要思想观念的理解，深入思考历史记录背后的思想观念，探究历史事件的内在逻辑。通过本单元的学习，深化对中华传统文化的理性认识。
基本问题：
1.课文中孔子
（
及其弟子
）
、孟子、庄子的处世观念、人生志愿、社会理想、治国理念各是什么？反映了中国先贤们对哪些共性问题的不同解答？
2.从课文中看，儒道思想有哪些不一样的地方？在儒家内部，孔子
（
及其弟子
）
和孟子在社会理想、治国理念两方面各有什么异同？
3.课文中的这些思想观念对后代有什么影响？在今天看来有什么价值？
4.秦师先行离开，刘邦安然返营，其原因究竟何在？是否真是因为烛之武精彩的辞令和
樊哙
的奋力一搏？怎样读出历史事件背后的东西？
5.两篇史传文的历史记述中潜藏着哪些思想观念？应该如何发掘，如何理解？
学习过程：
1.情境设置。
先秦诸子的思想至今还受到广泛重视，有些甚至已经成为中国人思想的底色，成为中国人世界观、价值观的独特印记。古代的历史仍在被不断解读评说，成为当代中国人重要的智慧源泉和行为方式的重要参考。教师可以从这些真实的现象出发，设置勾连古今的学习情境，引发学生的学习兴趣，将其带入富于思考意味的课堂氛围中。
2.梳理与比较。
学生需借助注释和工具书，反复诵读课文，对文章有足够的理解，然后借助下面的表格梳理课文中的观点。有些可以直接“找到”，有些则需要理解
（
甚至稍作推断
）
后自行概括。
文章
处世观念
人生志愿
社会理想
治国理念
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《齐桓晋文之事》
《庖丁解牛》
在梳理观点的过程中，学生一般会自然而然地进行初步比较。在比较时，教师可以利用下面的表格帮助学生深化认识：差别较大的儒道思想其实都是在思考人与社会的关系问题，都在反思人应当以怎样的姿态生存于
世
；同属儒家的孔孟，在社会理想和治国理念上大体相同，但也不无细微的差别。
异中之同
同中之异
儒道对比
孔孟对比
3.印证与反思。
儒家和道家在中国思想文化史上影响最大，在学生已经初步了解儒道两家对人生和社会问题的看法之后，教师可引导学生通过“事实印证”
（
结合历史事实和了解的历史人物
来作
印证
）
的方法，具体了解这种影响，并站在当下立场，对这些思想作些反思。如果学生有兴趣，对“
教学设计：“传统文化的‘表’与‘里’”单元教学设计【普通高中语文必修下册教师教学用书·第一单元】
