品
末路
英雄
析史家直笔
——
《
鸿门宴》
教学设计
教学目标
教学目标
1
.
借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2
.
把握项羽的性格特征，
在把握项羽性格特征的基础，理解项羽的性格的悲剧实质。
3
.
了解《史记》和
司马迁
“不虚美，不隐恶”的史家笔法
，
品味精炼生动的语言。
教学重难点
教学重难点
司马迁
“不虚美，不隐恶”的史家笔法，
理解司马迁对项羽悲剧性格命运的揭示。
教学过程
教学过程
情境导入
想象你生活在鸿门宴发生的年代，并且你有机会成为项羽或刘邦阵营中的一员，你愿意加入哪个阵营
?请
一
小组学生用最简洁的语言来表述自己的选择和理由。
二、学习任务
预习任务：
反复诵读《
鸿门宴
》，借助注释
翻译全文
。
要求：
1.通假字下标注“点”；
2.古今异义词下标注“双横线”；
3.活用词标注“方框” ；
4.一词多义词语标注“单横线”① “单横线”② ；
5.文言句式下标注“波浪线”；
6.文化常识标注着重号（▲）；
7.疑难句子：句子前标注“︱”句子后标注“？”
学习任务
一
一读文章理文意
诵读课文
老师查看学生字音、断句、语气。
2
.
翻译全文
小组合作翻译全文，师生共同解决翻译中的疑惑。
3
.
梳理情节
学习任务二
二读文本
品人物
1、预习展示
要求：
展示选择项羽
/不选择项羽
的理由
。
例：项羽：直爽豪迈、真男人、惜才、光明磊落、血气方刚、重情重义、真性情、温柔的心、大度、有足够的野心和实力……
刘邦：鸿门宴上从容淡定、深谋远虑、顾全大局、能屈能伸、不拘小节、敏锐的眼光、知人善用、随机应变、隐忍、项羽脾气暴躁……
2
、品评人物
请大家在文中至少研读揣摩一处细节，
来佐证自己
选择刘邦/项羽
的观点。
策略提示：
《鸿门宴》虽然选自《项羽本纪》，但是实际上关于项羽的言行着墨不多。司马迁是通过群像塑造法而反衬出传主的性格特征的，此我们要对出场人物的细节的研读和揣摩，可以更好地把握传主项羽的性格特征。此外，司马迁继承了“微言大义”的春秋笔法，我们要重视虚词、某些容易被忽略的实词（特别是副词）、标点等对塑造人物性格的作用同时，也可以从中探求传主项羽行为的合理性。
预设：
（1）还原背景
：项羽大怒。
（学生活动：朗读体悟）学生揣摩项羽说话的语气，探求项羽这种语气的缘由。
明确：
直接原因：沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。旦日
飨
士卒，为击破沛公军。
间接原因：
对于怀
王不公正指令的不满。
（教师补充）
历史背景：当
1031《鸿门宴》单篇精读1教学设计-统编版必修下册
