第4单元 鬓粼崇
第图单元
髦单元导语
回望文明的历程，是科学探索打破了人类历史上蒙昧
的黑暗，是科学之火点燃了人类心中光明的希望。科技创
造着未来，而未来在我们手中。世界有无穷的奥秘等待着
我们去观察，去思索，去探寻。科学探索是求真的事业，推
动着人类文明的进步。
本单元所选的三篇文章，它们或阐明科学原理，介绍
科学知识，引领我们了解自然，思考人类的未来；或研讨科
学史问题，追溯科学研究的历程。这些文章以不同的方式
展现了人类探索自然、反思自我的成果。
让我们成为知识的探索者，让我们在未知的道路上漫
游，让我们用创造力将世界变得更美好。
履教材分析
《自然选择的证明》节选自达尔文的《物种起源。综述
和结论》。达尔文通过严密的逻辑分析、推论和列举的大
量实例，证明自然选择决定了生物进化的方向。
《宇宙的边疆》选自卡尔・萨根《宇宙》第一章。文章
由宇宙星系到本星系群再到银河系中的恒星和行星再到
太阳系中的行星再到地球，解说神秘的宇宙空间，激起人
类探索宇宙的欲望。
《天文学上的旷世之争》研讨科学史问题，回顾我国古
代关于宇宙结构模式的论争，指出中国古代天文学有重视
经验的传统。
岔学情分析
本单元三篇文章都深入浅出地把抽象、高深的自然科
学知识呈现出来，对于爱好科学的学生来说，会激发他们
的阅读兴趣，但仅限于对文章的内容，而对于文章的分析
则做不到准确、深入。
曼教学建议
1．利用多媒体工具，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，要充分利用多媒体工具，播放有关自
然科学的视频，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．理清作者的思路，概括归纳文章的要点，理解文章
的重点难点。
本单元所选文章，每一篇都有一个中心，作者在写作
时，都是经过续密的构思，围绕相应的中心来组织材料的。
解读的过程，从某种程度上说就是一个还原的过程。明晰
了作者的思路，抓住了文章的要点，找出了重点难点问题，
对文章的整体理解就不难了。
3．发挥学习的主动性，开展跨学科的交流活动。
学生是学习的主体，在学习自然科学论著时调动他们
学习的主动性更为重要。另外，跨学科的知识融合，可以
促进知识的整合，能力的贯通，是新课标着意提倡的学习
理念，而且容易实行，应该在学习中给予足够的重视。
多学法引领
1．掌握阅读技巧。
阅读自然科学论著，首先要理清作者的思路，全面准
确地归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解；其次要
课堂教学设计与案例·一课三案54选择性必修下册第四单元优秀教案
