选择性必修下册
第四单元教学设计
南京市金陵中学 朱德勇
、
一、任务群的学习目标与内容
科学与文化论著研习任务群
1．选择阅读简明易懂的自然科学和社会科学类论文、著作（节选），领会不同领
域科学与文化论著的内容，培养科学态度和创新精神。
2．撰写内容提要和读书笔记，学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方
法，把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练等特点。
二、单元整体教学设计
（一）设计思路
本单元以国务院2021 年6月颁布的《全民科学素质行动规划纲要（2021 -2035
年）》为指导，从课程标准中要求使学生“具有科学文化素养”的课程理念出发，以
提高学生的科学素养为核心目标，整体设计教学方案。教学设计以教材“单元导
语”中强调的“科学探索”“科学精神”作为学习核心理念，借鉴国际学生评估项目
(PISA）的科学素养测试大纲中对科学素养内涵的界定，从学习科学知识、理解科学
研究的过程、认识科学对社会的作用三个层面，组织深入研习自然科学、科普论著，
在学科认知情境中培养科学态度和创新精神，达成人文性学习目标。同时，学习科学
思维的方法，把握科学论著的语言表达特点，达成语文课程的工具性学习目标。并通
过组织前置性的自主研习、过程中的专题讨论和成果交流等语文实践活动，促进学生
思维能力的发展与思维品质的提升。
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第四单元教学设计
（二）任务框架
、
核心任务 提升科学素养
、 /
}
、
1．自主研习 科学素养的目标
1
I I I
目标与任务 收获与交流 评析与反思
、
2．专题探讨・科学素养的要素
理论与知识 概念与推理 过程与场景
、
3价值构建・科学素养的意义
2
} I I
跨学科拓展 科学精神 实践与创新
情境：科学实践的过程及科学场景。
中心任务：提升科学素养，发展应用科学分析判断事物和解决实际问题的能力，
或“对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力”。
（三）研习过程
＝一
环节一 自主研习：理解科学素养的内涵，进行单元自主研习收获的交流与评析
(3课时）
第1课时
任务1：理解单元核心人文主题，明确任务群及单元研习目标。
在集中进行本单元教学之前，在前面一个单元教学的同时，提前一至两周，先用
一节课时间，布置本单元的前置性自主研习任务。
(1）以“科学素养”的内涵为理论指导，分析“单元导语”及每课的“学习提
示”，提取一系列关键词，梳理、归纳、分类，从多方面明确研习要求。
名师单元教学设计28_选择性必修下册_第四单元
