内容源自【教师用书】
必修下册
第
五
单元
单元教学设计
“时代、抱负与使命”专题研讨
核心任务：
学习本单元要了解作者所处时代的特征与社会问题，分析作者对社会的看法，理解作者所表现出来的时代使命和个人抱负。
围绕“抱负与使命”，讨论当前我们所处的时代、社会，培养分析社会现象、思考社会问题的能力，思考自己应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命。写一篇演讲稿与同学交流。
基本问题：
1.作者所处的时代有什么特点？作者如何看待他们所处时代的社会现象和存在的问题？文
章中是如何表达的？
2.作者面对复杂的社会，在文章中表达了怎样的立场观点？表现出怎样的使命感与个人抱负？
3.作者在那个时代的观点和看法，今天看来有哪些启示意义？
4.当今时代有怎样的特点？有哪些社会现象和存在的问题？你依据什么得出这些看法？
5.我们应该有怎样的抱负，担当哪些使命？
学习过程：
1.阅读体验与认知
围绕“抱负与使命”主题，阅读本单元
4篇课文，分析作者对时代和社会的看法，以及作者的写作目的。教师可以提供一些问题，启发学生思考。比如，依据课文内容说说：作者所处时代
有哪些特点、社会现象和存在的社会问题？作者的立场观点是什么？他是怎么做的？
(1)填写下面的表格。
作品
写作原因与对象
社会事件、现
象或问题
立场、观点或
行为
写作目的
《在〈人民报〉
创刊纪念会上
的演说》
参加《人民报》
创刊4周年宴会
并发表演说，对
象是参加宴会的
志同道合的战友
这个时代工业
和科学的力量
超乎想象，却显露出衰颓的
征兆
站在无产阶级
的立场，认为
无产阶级将结
束这个时代
宣告无产阶级
必将解放，以
激励志同道合
的战友
《在马克思墓
前的讲话》
《谏逐客书》
《与妻书》
填表时要注意，把握课文的结构和重要语句的意思，这样才能够正确认识作者的立场、观点，内容填写要基本符合作者意思；可以结合教材单元学习任务二和任务三，落实有关内容。对写作目的的理解，允许存在分歧，但要有依据，以备交流讨论。比如李斯，从个人抱负这方面说，他写这封信，是为了实现自己的政治抱负，还是为了保位护己，可以进行讨论。
(2)拓展阅读与思考
结合有关资料，对课文内容作评议，谈谈对当时社会或者对作者观点的看法。教师要提供有关学习资料，拓展阅读，启发学生深入思考。比如下面是李卜克内西在马克思墓前所致的悼词的一部分，可以用来与第
10课两篇文章的相关内容对读：
……他是科学上的革命家，是运用科学的革命家，他登上了科学的
“时代、抱负与使命”专题研讨【必修下册第五单元·单元教学设计】【教师用书内容】
