高一语文(统编版）-谏逐客书(一）-1教案

教 案 教学基本信息 课题 《 谏逐客书 》 （一） 学科 语文 学段： 高中 年级 高一 教材 书名： 高中 语文必修下 册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 12 月 教学 设计 参与人员 姓名 单位 设计者 魏艳辉 北京 市第五十 中学 实施者 魏艳辉 北京 市第五十 中学 指导者 计静晨 、张学君 北京市东城区教师研修中心 、北京教育学院 课件制作者 魏艳辉 北京 市第五十 中学 指导者 计静晨 北京市东城区教师研修中心 教学目标 及教学重点、难点 教学目标： 1 . 借助注释和工具书， 积累文言字词 ，疏通文意 。 2 . 初步 了解李斯阐述 “ 逐客 ” 之 过 的过程 。 3 . 初步感受 李斯论辩的 魅力。 教学重点和难点： 了 解李斯阐述 “ 逐客 ” 之 过 的 过程 ， 初步 感受 李斯 的 论辩 魅力。 教学过程 ( 表格描述 ) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一 、 课前 导入 二 、 阅读分析 1 ． 联系杜牧《阿房宫赋》和 贾谊 《过秦论》中所描述的秦朝统一天下 时 的情形。 2 ． 荀子和孔 孟在儒家学派中的承袭关系。 2 ． 李斯及其老师 荀 子的主要思想。 3 ． 题目及体裁 借助填写表格，梳理李斯的论辩内容和思路，关注李斯劝谏过程中所采取的论辩方式 和语言特色 。 1 ． 划分 第一段层次 结构 ，阅读 理解 分析 。 第一层：“ 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 ” 第二层：“ 昔 缪 公求士 ”至“ 使秦成帝业 。” 第三层：“此四君者” 至 “而秦无强大之名也。” 提出观点， 以“昔”字领起，列举具体事例，充分论证客卿对秦国发展所起的重要作用， 暗示 “逐客”之过 。 2 ．划分第二段层次结构，阅读 理解 分析 。 第一层：段首至“ 何也? ” 第二层： “必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不 立于侧也” 第三层： “夫击瓮叩缶”至“适观而已矣” 第四层： “今取人则不然”至段 尾 以 “今”之 秦王之所好来反复 对比 陈说， 直指逐客危害秦国统一， 直击“逐客”之过。 回顾 已学 内容 调动 阅读兴趣 明确题目体裁 指导阅读方法 帮助 学生 理解文意 。 重点围绕逐客之过，初步引导学生 感受 李 斯清晰的论辩 思路和 巧妙的劝谏方式 。