《天文学上的旷世之争》1教学设计 - 高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修下册）

《天文学上的旷世之争》教学设计学习目标 1. 知人论世，了解关增建及其学术作品。 2. 梳理行文思路，了解不同学说的基本观点、历史贡献及其相互关系，把握“浑盖之争”的本质。 3. 探究文本的哲学思考，了解中国古代在天文学上的贡献，激发持之以恒的探究精神。学习重难点重点：梳理我国古代宇宙结构学说的发展过程及论证，领悟文章主旨。难点：探讨科学理论、思想的演变及在科学发展史上的意义。学习过程第一课时一、情景导入科学史上，天文学的发展，历来波澜起伏，曲折复杂，扣人心弦。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的争论，正是这场争论，推动了天文学的发展以及天文领域哥白尼革命的发生，最终促成了近代科技的建立。那么，东方在对宇宙结构的认识上，又有什么样的争论? 让我们一起学习关增建教授的《天文学上的旷世之争》。二、课前预习任务检测 1.作者介绍关增建，男，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，入郑州大学工作。1995年破格晋升教授，任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6部，发表论文百余篇。和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。 2. 写作背景中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争 ——浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。 3 .字词正音安谧（mì）圭臬(ɡuī ni è) 眼瞀 (mào) 炽热（ ch ì）晷影(ɡuǐ) 相形见绌( ch ù) 周髀（bì）曲（qū）折郗（xī）萌七曜（ yào）炽（ ch ì）热圭臬(ɡuī ni è) 蔡邕（yōng）伯喈（jiē）圉（yǔ）滂沲（ tu ó）四隤（ tu í）焯（ ch āo）祖暅（gèng） 4 .词语解释眼瞀：眼睛昏花。重差：汉代天文学家测望太阳高、远的方法，后发展为中国传统数学主要的测望方法。光曜：光辉照耀。曜，照耀。圭臬

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