内容源自【教师用书】
必修下册
第
五
单元
单元教学设计
“实用文语体与语义”专题学习
核心任务：
把握本单元实用类文本的风格与语言表达特点，揣摩分析课文语句、修辞表达。尝试用多种语体多样地表达自己的思想和情感。
基本问题：
1.所选课文有演讲词、奏疏、书信等，这几篇文章从写作背景、语言风格方面看，与一般的同类文体比较，有什么特点？
2.课文中马克思的演讲和林觉民的家信，都充满激情，具有强烈的震撼力。从内容和修辞方面看，这样的表达效果是如何形成的？
3.这几篇文章语言运用形式多样，或铺陈、或议论，或比喻、或对比，产生了很好的表达效果。而同样的句式、修辞手法，有的读来哀婉、悲伤，有的读来幽默、讽刺，效果大不一样，为什么？
4.可以举例分析这几篇课文的语体和语义之间有怎样的关系。
学习过程：
1.结合写作背景，把握语言风格。
（
1
）
还原写作背景
让学生了解真实的写作背景和写作目的，有助于深入把握作品内涵。作者在当时的场景中写作，会设想读者
（
听众
）
的反应，根据不同的受众来调整笔触。真实的写作背景除了当时写作场景之外，还包括更宽阔的社会文化背景。教师可以要求学生搜集相关资料，尽可能还原真实的写作情境。
（
2
）
理解写作情境、语体与风格
写作情境、语言体式和风格之间互相关联。《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》都是演讲，运用口语语体，语言通俗明快。但是他们所讲的内容具有很强的理论性，因此相应地用了复杂的长句。马克思的演讲思想深刻，气势恢宏，体现了伟
大的革命家的胸怀。因为在纪念会上讲话，所以用了很多形象生动的比喻，有幽默感，活跃了现场气氛；而恩格斯的演讲在墓地，是写给伟大的无产阶级革命家的悼词，语调庄重、哀伤而又充满力量。
李斯的奏疏《谏逐客书》是写给秦王看的。这篇文章关系到自己的命运，却要显出处处为秦国和秦王考虑，观点表达直截了当，却不刺伤秦王。文中大量运用铺排、比喻和对比的手法，气势奔放，文采斐然，却不觉虚夸。林觉民《与妻书》是写给妻子的绝笔信。作者深爱自己的妻子，“爱汝一念”中饱含着拯救国家与民族于危难之中的深情，这种将爱妻、爱国、爱民融为一体的爱，铸就了
烈士赴
死的意志，情感饱满浓烈，既有哀伤、悲愤之情，又体现出英雄的豪迈气概。
根据以上讨论，课堂上完成下面的表格。
作品
文体
写作情境
语言风格
例句
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》
演讲稿
《在马克思墓前的讲话》
悼词
“实用文语体与语义”专题学习【必修下册第五单元·单元教学设计】【教师用书内容】
