单元研习任务-写作：语言的锤炼1教学设计 - 高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修下册）

日积月累，集腋成裘 ——《语言的锤炼》教学设计学习目标 1. 精读文本，寻找本单元作品中那些令你印象深刻的精彩段落或语句；运用学过的语言知识，探究语言表达的技巧，提高自己的语言水平。 2. 学会将零散学习的语言运用方法综合起来，并在撰写语言鉴赏札记的过程中提高分析思维的能力。 3 . 体会作品通过推敲词语、活用句式、巧用修辞等锤炼语言的方法创造的艺术效果，感受语言之美。学习重难点 1.重点：精读文本，寻找本单元作品中精妙的段落或语句，从语言锤炼的角度分析其效果，撰写语言鉴赏札记。 2.难点：综合所学语言知识，探究语言表达技巧，掌握语言鉴赏方法。教学过程一、课堂导入读文学作品就像看电影，看完后脑海里往往会留下几句“经典台词”，同学们现在回顾一下这个单元的作品，是否有些句子在你的脑海里浮现出来了呢？可能是阿 Q的那句“现在的世界太不成话，儿子打老子……” ；可能是翠翠那句“翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了” ；或者是《大堰河——我的保姆》里的一个个排比；又或者是《再别康桥》中的一个个比喻 …… 文学是语言的艺术，我们沉浸于各种文学形象意味之中，往往容易忽略表现这些文学意象的语言。如果缺少了文学语言的表现，这些文学形象恐怕也会逊色不少。然而，当我们对一个文学形象感受深刻的时候，其语言又常常不自觉地留存在了我们的脑海里。可见，一篇好的文章，离不开对语言的锤炼。二、学习任务一：推敲语言，学习鉴赏（一）推敲词语，让语言更准确锤炼语言，需要推敲词语，关注词语的意义与用法、感情色彩、语体色彩。此外，在小说、戏剧等文体中，还要考虑语言是否与人物形象契合；在诗歌、广播稿等文体中还要考虑词语声音的锤炼。一个对语言艺术有要求的作家，在创作过程中常常会反复推敲，增删修改，有时仅仅改动一两个词语，却能产生极大的艺术效果。 1.鲁迅创作《阿Q正传》时做了一些词句修改，请你说说下面这个例子中，修改后的词语为什么更好。原稿：阿Q怕尼姑又放出黑狗来，拾起萝卜便走，沿路又捡了几块石头，但黑狗却并不出现。阿Q于是舍了石块…… 定稿：阿 Q怕尼姑又放出黑狗来，拾起萝卜便走，沿路又捡了几块石头，但黑狗却并不出现。阿Q于是抛了石块…… 明确：“抛”和“舍”都有丢掉、不要的意思, 但“抛”往往指将无用之物扔得远远的，程度彻底，“舍”只显示结果，对动作的表现不如“抛”明确。石头是阿Q捡来对付黑狗的，黑狗不再出现，石头也就成了无用之物，用“抛”更好。“抛”所表现

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