选择性必修上册第三单元称谓变化显心理睨笑之间人鲜活——第三课时《复活》精读课
课时安排课时主题课型第一课时理清脉络初感知，魅力表演深印象通读梳理课第二课时关注社会小人物，批判现实兴味长《大卫·科波菲尔》精读课第三课时称谓变化显心理，睨笑之间人鲜活《复活》精读课第四课时析人物典型特征，品人物独特魅力人物研讨课第五课时观社会风貌百态，助理性思维成长主题研讨课第六课时见微知著，解古今小说通法手法研讨课第七课时管中窥豹，识现代主义技巧第八课时他山之石，可以攻玉写作指导课
学习活动活动一、分析插画背景，梳理插画内容活动二、品味语言神态，绘就人物风采活动三、探究小说主题，评选最佳插图
插画作为现代设计的一种重要的视觉传达形式，以其直观的形象性，真实的生活感和美的感染力，在现代设计中占有特定的地位。本学期，我们阅读外国经典作品，目睹各式各样的人生故事，感受多种多样的文化风貌。年级部计划以“来一场文学与艺术的碰撞”为主题开展课文插画设计活动，由我班同学负责《复活（节选）》课文插图的设计。
学习活动活动一、分析插画背景、梳理插画内容
1.课文中的环境是一座监狱，极具典型性，文中关于这个环境是如何描写的？分析课文选取监狱作为典型环境的用意何在?“你别跟我啰嗦了。”他旁边那个衣衫褴褛的男人叫道。“你到底拿过没有？”“对你说，人都快死了，你还要什么？”对面的一个嚷道。监狱的环境混乱、嘈杂。选取监狱作为聂赫留朵夫与玛丝洛娃相认的背景，交代了故事发生的地点。从对话内容来看,从一个侧面展现了当时俄国社会的混乱，突出了混乱、嘈杂的环境特点。为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。以环境的混乱、嘈杂衬托玛丝洛娃精神世界的混乱。活动一：分析插画背景，梳理插画内容
2.若按照情节发展为序设计选文插画，你会设计几幅插画？结合小说给插画命名。A聂赫留朵夫祈求宽恕，玛丝洛娃认出了他。B聂赫留朵夫探问旧事，玛丝洛娃冷漠回避。C玛丝洛娃讨要卢布，聂赫留朵夫内心发生动摇。D探监结束，玛丝洛娃等待回牢，聂赫留朵夫表示再来。隔栏相见长凳交谈讨要卢布结束会面活动一：分析插画背景，梳理插画内容
学习活动活动二、品味语言神态，绘就人物风采
活动二：品味语言神态，绘就人物风采1.品味聂赫留朵夫丰富的心理变化。从“您”和“你”的称谓变化，表现出了聂赫留朵夫怎样的心理？隔栏初见——从“您”到“你”。语段1：“聂赫留朵夫不知道该用‘您’是‘你’，但随即决定‘您’”。①他看到面
第三单元第3课时：《复活》精读课-称谓变化显心理，睨笑之间人鲜活26页PPT课件统编版高中语文选择性必修上册
