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选择性必修 下册 第
二
单元
关于单元研习任务
一
、
鲁迅和沈从文都十分关注中国普通民众的生活和精神世界，但观察和描写的角度却有很大的不同。研读本单元的两篇小说，完成下列任务。
1.通读《阿Q正传》全篇，思考几个问题：鲁迅说他写《阿Q正传》是因为“要画出这样沉默的国民的魂灵来
”
，怎么理解鲁迅的创作动机？有人说阿Q的“精神胜利法”是我们民族落后的“国民性”的集中体现，也有人说“精神胜利法”是人类摆脱绝望处境的一种常见的精神反应。对此你怎么看？在老师指导下，搜集并阅读相关评论，围绕“说不尽的阿Q”这个话题，形成自己的看法，与同学讨论。
2.汪曾祺在《又读〈边城>》中说，
“
《边城》的生活是真实的，同时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实”；又说，“《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”。你是否有类似的阅读感受？循着自己感受最深的一点去思考探究，形成对作品的理性认识。还可以搜集相关的评论，看看这些评论中有哪些说法可以支持或者丰富你的观点。然后以
《《
边城>中的“矛盾”》为题，写一个发言提纲，在班级或者小组内交流。
任务
一
主要落实本单元的人文主题，结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，也涉及作品本身的一些特点。鲁迅和沈从文都是中国现代文学史上的文学大家，都十分关注中国普通民众的生活和精神世界，致力于表现现代中国人的精神风貌和历史命运；同时，两人写作的出发点不同，艺术风格也有很大差别。这个单元将《阿Q正传》和《边城》这两篇小说的选段放在一起组成一课，意在通过研读这两篇作品，引导学生了解作家的创作动机，探究作品中主要人物形象的思想文化内涵。教学时可以着重把握两部小说的思想，通过小说主题的分析，感受作者意图为民族寻找出路的拳拳爱国之情。还可以结合自己的阅读感受和经验，对这两种不同的创作风格加以评析，形成自己独特的理解和认识。
学习活动1主要关注鲁迅创作《阿Q正传》的缘由，探究“精神胜利法”的内涵，
讨论阿Q这一形象的意义。可以引导学生拓展阅读，联系鲁迅写过的有关自己创作动机的文章，如《我怎么做起小说来》
《《
呐喊
〉
自序
》
，以及《阿Q正传》发表前后的创作
谈，理解鲁迅创作的目的就是要唤醒“铁屋子”中沉睡的国民，激励他们振作起来，挣脱精神的枷锁，进而理解鲁迅“改造国民性”的一贯思想。而阿Q和他的精神胜利法，因为其所具有的丰
关于单元研习任务【选择性必修下册第二单元教师用书】
