历史的评说
——选择性必修中册第三单元写作任务3
◎
庞冉
张玮
（南京师范大学附属中学，江苏南京
210000）
摘要：
选择性必修中册第三单元的史论写作任务，指出学生应对《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇经典史论文章进行思辨性阅读，搜集史实资料并借助逻辑学知识辩证看待两篇文章。教学中，由学生发现问题，引出写作任务情境；教师引导学生学习驳论性短文的写作，学会质疑有道；在理解作者对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式的基础上，运用逻辑，辩证地看待作者的论点、论据和论证过程；最后，学生能提出自己的观点并有理有据地加以论证，体现出对文章的再思考。本课聚焦单元主题，指向学科素养，为学生搭建学习支架，调动其原有的知识储备和学习经历，从而帮助学生更快进入学习情境，更好地探寻辩驳之门和逻辑之道。
关键词：
《过秦论》；《五代史伶官传序》；逻辑谬误；思辨性阅读；
驳论文
写作
【原题呈现】
历史的画卷，往往异彩纷呈；历史的评说，有时见解不一。围绕“历史的评说”这一话题，完成下列任务。
本单元的两篇史论，分别探讨秦和后唐灭亡的历史教训。你是否认同作者的观点？他们的论证是否有可商榷之处？结合所学历史知识，参考相关资料，尝试写一篇短文，对两篇文章提出质疑或进行辩驳。
【教学指引】
《过秦论》《五代史伶官传序》是两篇经典史论，都涉及王朝的兴衰历程。学生应对文本进行思辨性阅读，理解作者对笔下人物和历史规律的认识和评价，把握作者的观点和论述思路。在此基础上，进一步指导学生搜集史实资料，借助逻辑学知识，激发学生自主发现两篇文章中的逻辑谬误。学生对作者的论点、论据和论证过程能
作出
批判性思考，能用精当的语言陈述对作者论点或论据的质疑，提出己方论点并加以论证，能体现出对秦
亡原因
或伶人祸国论的再思考。同时，能结合时代背景，正确看待两篇文章的历史意义及局限
性，对文章及作者
作出
客观、辩证的评价。
【课例聚焦】
一、发现问题，引出写作任务情境
师：
上节课，我们学习了两篇史论著作：《过秦论》和《五代史伶官传序》。两篇文章都论及了国家兴亡的原因，对历史教训进行了总结，其论述对象
秦朝和后唐
的统治时间都很短，它们的迅速灭亡具有很强的警示意味和借鉴意义。课后，有同学在完成单元研习任务二的
子任务
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时发现，根据《过秦论》的叙述所梳理出的秦朝的兴亡简史与相关史实有出入。下面，我们请这位同学为我们具体讲一讲他所发现的问题。
生：
D06历史的评说——选择性必修中册第三单元写作任务
