《迷娘（之一）》教学设计

迷娘（之一） 【学习目标】 结合意象品味诗歌意境，感受诗歌表达的丰富情感 在反复诵读的基础上，了解本诗 复沓叠唱的结构，感受其声韵美，并领会其对表达情感的作用 体会诗歌中表达的对故土、祖国深切的眷恋之情，并理解其作为人类美好情感的共通之处。 【重点难点】 重点： 结合意象 分析和对 复沓叠唱的结构 的把握， 感受诗歌表达的丰富情感 难点：探究复沓结构中对倾诉对象称呼的变化，深入体会 诗歌表达 的复杂深沉 的眷恋之情 【教学过程】 学习 导入 诗歌是人类最古老的发明，也是最珍贵的瑰宝。它是语言的精华，是智慧的结晶，是美的灵光，也是我们纯粹的精神家园。今天我们就来学习一首外国诗歌，歌德的《迷娘》（之一），让我们一起在诗歌的世界里翱翔。 二、 学习任务 分析 （一）知识要点 1.作家文化常识及作品相关背景 2.诗歌运用意象表达情感的技法 3.诗歌复沓叠唱的结构技法 （二）承担的单元任务 1.理解作品的内涵，领会多样的文化观念，尝试探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。 2.通过诵读感受诗歌的氛围，体会意象和隐喻，把握诗歌语言和情感的内在结构，体味诗歌意蕴。 学习活动 （一） 诵读 诗歌 ，感受诗歌的韵律。 并 思考：从这首诗中你看到了哪些画面？这些画面是由什么构成的？ （二）反复诵读诗歌，并思考:这首诗在结构上有什么特点？三个小节之间的情感是怎么起伏流动的？ （三） 三个小节的副歌部分，迷娘对其倾诉对象有三个不同的称呼，分别是“爱人”、“恩人”、“父亲”。请大家反复诵读诗歌的副歌部分，并思考：怎么理解这三个不同的称呼的变化呢？ 四 、 课堂小结 品鉴诗歌，感受情感，滋养心灵。让我们的灵魂在这个世界上诗意的栖居。 五、课后 作业 请大家阅读歌德创作的另外两首迷娘之歌，并任选一首，运用本课所学的诗歌鉴赏技巧，写一篇诗歌鉴赏评论。 迷娘曲(之二) 只有懂得相思的人 / 才了解我的苦难! / 形只影单；失去了 / 一切欢乐 / 我仰望苍穹 / 向远方送去思念。 / 哎，那知我爱我者 / 他远在天边 。 / 我五内俱焚 / 头晕目眩。 / 只有懂得相思的人 / 才了解我的苦难! 迷娘曲(之三) 别让我讲，让我沉默 / 我有义务保守秘密 / 我本想向你倾诉衷肠 / 只是命运它不愿意。 / 时候到了，日出会驱散 / 黑夜，天空豁然明爽； / 坚硬的岩石会敞开胸怀 / 让深藏的泉水流到地上。 / 谁不愿躺在友人怀中 ， / 倾听他胸中的积郁； / 只是誓言迫使我缄默 / 只有神能开启我的嘴。 板书设计 迷娘（