普通高中教科书教师教学用书
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选择性必修
中
册
第
二
单元
《
包身工
》课文解说
20世纪二三十年代，中国农村在帝国主义加紧侵略、各种黑暗势力残酷压迫下日益破产。靠近上海的苏北地区，每年有大量无法生存的农村姑娘被“带工”老板诱骗走，到上海的日本纱厂做包身工。包身工完全丧失了人身自由，被当作“机器”“罐装了的劳动力”，过着人间地狱的生活。另一方面，从“
一
·二八”事变以后，中国人民抗日情绪高涨，上海的工人运动重新抬头，日本资本家为了减少工人罢工的威胁，需要用包身工来代替“外头工人”，因此这一时期的包身工人数突然增加了。作者亲赴上海，进行了长达几个月的实地考察，目睹包身工的非人生活，用饱含血泪的笔，撰写了这篇报告文学，愤怒地揭露了这个人间地狱的真相，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运，表达了中国人必将起来反抗，粉碎自己身上枷锁的信心。
文章思路清晰，从“上午四点过一刻”出发，以双关的“黑夜”为终点，整体上沿着包身工一天的作息时间进行。通过对包身工住宿、饮食和劳动三个场面的描写，全方位地展现出包身工的悲惨生活。学习时，可以将全文分为四部分来理解。
第一部分（第1—11段）：写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。作者首先截取了包身工晨起的横截面来描写。七尺阔、十二尺深的地方，横七竖八地躺十六七个人，小小的空间里充斥着汗臭、粪臭和湿气，居住条件极其恶劣。晓
星方隐
，这些人就要被粗暴地喊
醒或者
踢醒，她们或者被骂为“懒虫”，或者被唤作“猪锣”，处境非常糟糕。在“面”的描写中，结合了“芦柴棒”这一“点”的具体例子，让人对这些女孩子的状况感到揪心。既然如此，她们为什么还愿意来这里呢？作者由此引出一个悬念，然后自然地介绍包身工的来历和身份，说明包身工制度产生的原因：一方面是因为这些女孩子生活困苦不得不出去谋生，另一方面是因为“带工”老板为了从中渔利极力促成。包身工实际境遇的悲惨和“带工”老板花言巧语描绘的幻象形成鲜明对比，让人初步了解到“带工”老板代表的黑暗势力的虚伪狡诈和冷酷无情。
第二部分（第12-22段）：描写包身工早餐的情形，介绍包身工制度的发展。在这部分，作者首先直接描写了包身工吃早饭的情形，每天两粥一饭，偶尔能够添粥，几乎没有菜可以吃，饮食条件非常恶劣。比起之前起床时的情形，她们这时吃早饭的样子（“一窝蜂地抢一般地盛”“歪着头用舌
舔
""四散地蹲伏或者站立”）更让人同情；而“带工”老板娘的吝啬、冷酷
《包身工》课文解说【教师用书选择性必修中册第二单元】
