普通高中教科书教师教学用书
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选择性必修
中
册
第
四
单元
教学指导
对于“外国作家作品研习”这一任务群的学习目标与内容，课程标准是有明确表述的，共三项。
第一项是“阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值”。“认识”，不是指对一些与“地位”“价值”相关的常识、定论的简单了解与机械记忆，而是要经历一个了解作品内外背景、把握作品内容思想、探究其独特魅力、
悦纳其影响力
的过程。
第二项是“撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论”。“阅读感受”不是初读作品之后，对事件、人物、情感、思想的基于个人直觉的感想，而是经过多次阅读、反复思考、参阅资料、与人讨论、修正完善而形成的想法。而“评论”不同于“议论”“点评”，要有合理的标准，有个人的视角与判断，有具体的阐述，有相应的材料支撑。
第三项是“尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力”。这就需要调动以往的阅读经验，将不同作家不同作品联系起来，虽然未必就能建立起“不同民族文学”的大视野，但至少应尝试为之。而无论是“尊重文化多样性”，还是“提升文化鉴别力”，都将与具体作品的研习紧密结合在一起，都将是在阅读鉴赏、表达交流、梳理探究的实践活动中实现。
“单元研习任务”是为达成与落实任务群的学习目标与内容而设，教材提供了三项。
第一项任务是围绕课文《玩偶之家》（节选）设计的。学生可能遭遇的难点有：未读全剧，人物关系都未必能清楚，更谈不上把握矛盾冲突的来龙去脉；不知背景，当时欧洲社会是怎样的情景，作品最初进入中国社会时是怎样的情景，作品上演过程中社会反响是如何的，这些问题全是未知；如果未能注意到矛盾冲突过程中人物对话的细微之处——事实上大部分学生可能尚未形成这样的阅读态度、习惯、能力，那么对
娜
拉出走背后的深层原因是很难发现的。
第二项任务是围绕课文《迷娘》（之一）、《致大海》、《自己之歌》（节
选）、《树和天空》设计的。对学生而言，完成任务的难点可能在于：对诗人知之甚少，歌德、普希金、惠特曼、特朗斯特罗姆这几位诗人的生平经历、创作追求、诗歌风格是什么，学生缺乏了解，也少有阅读其诗歌作品的经验；对与作品有关的信息，也知之甚少，如《迷娘》（之一）收入长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，而小说主要内容是什么，人物是在什么情况下唱了这首歌，学生知之甚少，而这必然影响到对这首诗歌情感的把握；如何分
教学指导【教师用书选择性必修中册第四单元】
