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人类是自然之子，在漫长的发展历程中，自然给予
了人类物质和精神的丰厚馈赠，春风暖，夏蝉鸣，秋叶
落，冬雪飘，一年四季、大地山川，无不带给人们美的享
受。在本单元的学习中，我们可以体味故都秋晨的落
蕊、秋蝉的残声，领略荷塘的月色，见证地坛的荒芜与
生机，更有长江的风韵、泰山的风物景观 与作者一
道感受宁静对心灵的抚慰，感受对生命的思考，感受宇
宙的浩渺、生命的豁达
这些都能拨动你的心弦，引发你这样或那样的联
想和感悟，唤起你对宇宙人生或多或少的沉思。
置身其中你可以酣畅地享受自然的恩赐，它的声
音，它的气味，它的色彩
让我们走进文本，真实地感受作者在自然中的情
怀，感受他们对宇宙人生深沉的思考。
本单元的人文主题是“人与自然”，所选的散文都
是写景抒情的名篇佳作。有对故都“秋味”的吟唱，对
荷塘月色的描写；有在地坛古园对人生的深刻思考和
对生命的透彻感悟；有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳
的畅想。
《故都的秋》是郁达夫的一篇颇具特色的散文。
郁达夫在对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心
的眷念和落寞之情，这篇散文体现了他的艺术个性和
审美追求。全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，
描绘了“小院秋景”“秋槐落蕊”“秋蝉残声”“秋雨话
凉”“秋果奇景”等几幅画面，通过情景交融的方法，将
客观景物（故都的秋）与作者的主观色彩（个人心情）
自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋
的落寞。
《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对
“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者
不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思
想感情，为我们留下了正直知识分子在苦闷中徘徊前
进的足迹。
《我与地坛》是史铁生的代表作，全文比较长，课文
只选择了一、二两个部分。作者在20 来岁时突然双腿
瘫痪，我们能充分理解他的极端痛苦的内心：“我找不
到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了
我便一天到晚耗在这园子里。”选文叙述了他多年来在
地坛公园所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述
的中心是人该怎样对待生命中的苦难。文中除了对生
命的思考，还有对母亲的怀念。
《赤壁赋》写于苏轼最为困难的时期之一——被贬
滴黄州期间。此赋记叙了作者与“客”月夜泛舟游赤壁
的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答
的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的
悲咽，再到精神解脱
课堂教学设计与案例·一课三案17必修上册第七单元优秀教案
