必修下册
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第六单元教学设计
北京市第八十中学 王 岱
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、
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之 忆念
一、任务群的学习目标与内容
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文学阅读与写作任务群
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1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语
言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经
历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2．根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意
蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特
的艺术创造。
3．结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作
灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改
写文学作品。
4．养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究
论文等方式、写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴
赏经验。
二、单元整体教学设计
（一）设计思路
该单元任务设计要注意整合，观照学生的自主学习、合作学习和探究学习，体
现课标精神。单元任务要注意贯通，注意小说的基本鉴赏要素，还要关注差异性。这
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第六单元教学设计
五篇小说风格各异，内涵不同，我们不妨引导学生做一点比较阅读，在比较中强化学
生对小说艺术多样性的认识。我们也可以引导学生自己进行比较，发现差异，这样可
以使学生思考得更深入，鉴赏得更充分，更好地体察不同时代、不同民族的作家对社
会、对人性的观照和富有个性的文学追求，落实单元导语中“欣赏小说不同的风格类
型”这一目标。
（二）任务框架
1．粗读文本，梳理情节
(3课时）
、
么细读文本，鉴赏人物
(4课时）
3．关注入物命运安排，
探究主题（2 课时）
4．揭出病苦，开列清单
(2课时）
、户
情境：揭出病苦，引起疗救的注意。
中心任务：开列“病苦”根源的清单。
（三）学习过程
、，环节一 粗读文本，梳理情节（3 课时）
第1-2课时
任务1：通读本单元的五篇小说，获取对作品整体氛围的直观感受，试着先用
1-3个词概括出阅读每一篇小说后的最初感受，完成“单元学习自我反思表”的
“初读感受’: “文本特点”“最大困惑”三项。
说明：
该任务旨在让学生通过自读，捕捉自己的初读印象。一定要给学生充足的时间污
让学生充分接触文本，不要过多指导、讲授。没有这两课时学生独立阅读与问题梳理
的铺垫，后续的学习活动
名师单元教学设计14_必修下册_第六单元
