《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》联读1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版+必修下册）

《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》联读教学设计学习目标 1.诵读《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》，体会词曲的韵律节奏之美。 2.细读诗歌，体悟情感，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美。 3.以声传情，能够个性化地朗诵《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》。学习重难点重点： 1.诵读《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》，体会词曲的韵律节奏之美。 2.细读诗歌，体悟情感，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美。难点：以声传情，能够个性化地朗诵《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》。学习过程第一课时一、导入春花秋月，良辰美景。月光弥漫的洞庭湖上，罢官的文人会有怎样的感慨？百花盛开的后花园里，萌动的少女又有怎样的情思？声可以传情。今天，我们将以诵读为主线学习《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》。任务一：为《念奴娇·过洞庭》设计朗诵脚本学习活动一：自由朗读，读准字音，确定节奏[用／标识] 明确：洞庭／青草，近／中秋，更无／一点／风色。玉鉴／琼田／三万顷，着我／扁舟／一叶。素月／分辉，明河／共影，表里／俱／澄澈。悠然／心会，妙处／难与／君说。应念／岭海／经年，孤光／自照，肝肺／皆／冰雪。短发／萧骚／襟袖冷，稳泛／沧浪／空阔。尽挹／西江，细斟／北斗，万象／为／宾客。扣舷／独啸，不知／今夕／何夕！完成任务后，学生欣赏诗朗诵视频学习活动二：揣摩情感，确定语调[升调↑降调↓平调→曲折调∨] 、语速[快慢] 探讨一：词人笔下的洞庭湖有哪些特点？明确：静谧、明净、开阔、晶莹、纯净探讨二：身处湖月美景之中的词人流露了哪些情感？明确：欣喜、快慰、喜悦探讨三：词人因人进谗言被罢官，北归途中经洞庭湖作此词。洞庭美景使人沉醉，但他却说“妙处难与君说”，是否孤高自许？结合下阕说说词人是个怎样的人。明确：坦荡、人格高洁；洒脱豪迈经过探讨、体悟情感之后，结合情感明确语调语速：洞庭／青草，近／中秋，更无／一点／风色。 → 慢玉鉴／琼田／三万顷，着我／扁舟／一叶。 ↑ 慢素月／分辉，明河／共影，表里／俱／澄澈。 ∨ 慢悠然／心会，妙处／难与／君说。 ↓ 慢应念／岭海／经年，孤光／自照，肝肺／皆／冰雪。 ↓ 慢短发／萧骚／襟袖冷，稳泛／沧浪／空阔。 ∨ 慢尽挹／西江，细斟／北斗，万象／为／宾客。 ↑ 慢扣舷／独啸，不知／今夕／何夕！ ↓ 慢学习活动三：组内朗诵，每个小组推荐代表参与班级朗诵。全班推选6位评委对各位代表进行打分

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