写戏剧评论
——必修下册第二单元写作任务1
◎
程载国
（浙江省余姚中学，浙江宁波
315400）
摘要：
高中阶段戏剧评论写作的起点是学生对戏剧的功能价值的准确把握。教师需搭建必要的学习支架，结合具体作品，引导学生从戏剧结构、戏剧冲突、人物形象、台词理解这四个维
度展开
充分讨论。当学生对所要评论的作品有了相对成熟又具有新意的见解之后，教师再引导学生查阅相关文献资料，拟列写作提纲，完成全篇写作。戏剧评论写作指导一方面要重视引导学生将原初体验提炼为新颖的观点，另一方面又要重视学术规范方面的正向引导。
关键词：
剧本研读；原初体验；戏剧评论
【原题呈现】
统编高中语文教材必修下册第二单元对于戏剧评论写作提出了这样的要求：
正式演出，评议总结。正式演出后，全班同学进行评议，请担任导演、演员的同学谈自己的心得体会。评议总结之后，每名同学写一篇不少于800字的作文，可以说说对所排演的剧本的理解，也可以记录自己的观剧心得，还可以分析剧中的人物形象。
为了帮助学生准确理解戏剧，以使他们的改编和演出更加符合原剧精神，我们结合班级教学实际，将《雷雨》一剧的评议与戏剧评论写作提到了演出之前。在小组交流讨论基础上，要求学生从《雷雨》的戏剧结构、戏剧冲突、人物形象、台词理解这四个维度中选择某一维度完成一篇不少于800字的戏剧评论。
【教学指引】
语文课程标准要求高中学生
“
在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法
”
。戏剧因其受限制极多而被高尔基称为
“
最难运用的一种文学形式
”
，它本身具备着多样性的审美价值，特别适合用来熏陶学生，提升学生的审美情趣与鉴赏品位。
统编教材对戏剧教学的要求高于以往，戏剧作品不再只是供学生阅读与讨论的文本样
式，而是依托它开展熔阅读体验、评论写作、舞台表演于一炉的全方位的言语实践活动。
戏剧评论写作要建立在学生对于戏剧作品的深入研读基础之上。不同于肤浅单薄的观后感，戏剧评论有着相对严苛的结构范式，需要写作者掌握专业戏剧理论知识，并具备一定的思想深度。撰写一篇优秀的戏剧评论对高中生而言是极具挑战性的。对此，我们既要充分调动学生的写作积极性，让他们在文学短评写作的基础上再攀高峰，争取人人都能写出合格的戏剧评论，同时也要考虑到中学生的实际写作能力，不能直接用专业文学评论的水准来要求我们的学生。
因此，笔者准备在尊重
B03写戏剧评论——必修下册第二单元写作任务
