《祝福》教学设计
学习目标
1.通读文本，
梳理小说故事情节。
2.
品鉴
小说的叙事艺术
，体会构思之妙 。
3.欣赏作者对人物的刻画，准确把握
祥
林嫂的形象特征。
4.探究
祥
林嫂的死因，理解造成人物悲剧的社会根源，
理解作者的写作意图。
学习重
难点
重点：品鉴
小说的叙事艺术
，体会构思之妙。
难点：探究
祥
林嫂的死因，
理解造成人物悲剧的社会根源
。
课时安排
2课时
学习过程
第一课时
一、情境导入
从遥远的几千年前到现在，这条路上，不知断送了多少女子的青春，不知浸饱了多少女子的血泪。仔细看去，这条路上没有一个干净的尸体，那些女子都是流尽了眼泪，呕尽了心血，作了最后的挣扎然后倒下来，闭了她们的还有火在燃烧的眼睛。啊!这里面不知埋葬了多少、多少令人伤心断肠的痛史!
——巴金《家》
二、学习任务
课前学习任务：
1.查阅资料，结合课文注释①，了解《彷徨》和本文的创作背景。
2.通读《祝福》，借助课下注释和《现代汉语词典》等工具书，解决生字词。
3.梳理文本。尝试从不同的角度梳理故事情节，如按小说中的情节逻辑梳理文本，或以“我”为中心梳理文本，或以“祥林嫂”为中心梳理文本。
课中学习任务
一
梳理故事情节
尝试从不同的角度梳理故事情节，如按小说中的情节逻辑梳理文本，或以“我”为中心梳理文本，或以“祥林嫂”为中心梳理文本。
1.
学伴互助
小组内交流课前学习成果，并整合本组的讨论结果，代表展示。
2.
成果呈现
示例一
情节
段落
内容
重点关注
一
、
序幕
1-2
祝福景象与鲁四老爷
年年如此
二
、
结局
3-33
祥林嫂凄然死去
灵魂
死
三
、
开端
34-53
祥林嫂初到鲁镇做工
顺着眼
整日做
四
、
发展
54-65
祥林嫂被迫改嫁
实在闹得厉害
五
、
高潮
66-111
祥林嫂再到鲁镇做工
你放着吧
六
、
尾声
112
祝福景象和我的感受
懒散而且舒适
示例二
以“我”为中心梳理故事：
①年底的一天夜里，回鲁镇，住四叔家，与四叔话不投机。
②第二、三天，看望本家和朋友，第二天下午遇见
祥
林嫂。
③第三天傍晚，回到四叔家，百无聊赖，晚饭前听到
祥
林嫂的死讯，心有不安，告诉四叔明天走，灯下回忆
祥
林嫂的半生事迹。
④第四天（大年初一）凌晨惊醒。
（关注作者的叙述情绪）
示例三
以“祥林嫂”为中心梳理故事：
①祝福前夕，在鲁镇，寂然死去。
②春日之时，在卫家山，死了丈夫。
③一年冬初，初到鲁镇，在鲁四老爷家做工。
④孟春之时，被卖到贺家
墺
，被迫改嫁贺老六，年底生子阿毛，大约
6121《祝福》1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版+必修下册）
