志士之忧 慷慨悲凉
——《短歌行》教学设计
学习目标
1.反复诵读诗歌，体会四言古诗的节奏与韵律，感受本诗慷慨悲凉的风格。
2.深入研读，以意逆志，把握诗人表达的志向与情感，鉴赏比兴、用典、引用等表达技巧。
3.知人论世，了解《短歌行》创作背景，认识并评价曹操的人生取向与精神境界。
学习重
难点
1.学习重点：反复诵读，体会诗歌节奏韵律，感受慷慨悲凉的风格；把握本诗引用《诗经》诗句、运用典故来表情达意的手法。
2.学习难点：正确认识并评价曹操的人生取向与精神境界。
课时安排
1课时。
教学过程
一、课堂导入
“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相
缪
，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”
——苏轼《赤壁赋》
（播放电视剧《三国演义》曹操横
槊
赋诗的片段）
历史背景：
《短歌行》就作于汉末建安十三年（208）赤壁之战前夕曹操大宴将士之时。还有一说是作于赤壁大败以后。当时曹操已经 53 岁了，面对战乱连年、统一事业仍未完成的现实，他忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，致力于建功立业，于是在一次宴席上咏出此诗。
二、学习任务
预习任务：
1.自读诗歌，借助注释，疏通全诗大意，翻译本诗。
参考：
面对美酒应该高歌，人生短促
日月如梭
。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！
席上歌声
激昂慷慨
，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直
低唱着
《子衿》歌。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，
悠然自得
啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏
瑟
吹笙宴请宾客。
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此
久别重逢
谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
明月升起 ，星星闪烁，一群
寻巢乌
鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？
高山不辞土石才见巍峨，大海不弃
涓流才
见壮阔。只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。
2.查找资料，如《三国志·武帝纪》等，了解东汉末年社会背景及历史中的曹操其人。
社会背景：
（1）东汉末年，农业生产出现严重的土地兼并现象，直接导致地方豪强势力的崛起。
（2）由于中央政府政
3071《短歌行》1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版必修上册）
