《社会历史的决定性基础》选择性必修中册授课人:XXX授课时间:20XX.X.X
课堂导入Teaching analysis壹
思想的光辉能够穿越时间的阻隔，经受历史的变迁，迸发出强大的精神力量。今天，我们将通过精心设计的学习任务，重逢马克思的一位挚友，从他的回信里感受他的思想，感受经典的巨大魅力。 课堂导入
学习目标1.反复诵读文本，了解恩格斯写作的主要意图。2.构建思维导图，抓住文中的基本观点,理清观点间的逻辑关系。3.学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性,明确文本重要价值。
学习任务Teaching analysis贰
学习任务1.解释重点词语：归根到底:多愁善感:奴颜婢膝:精疲力竭:字斟句酌：归结到根本上。形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。卑躬屈膝、奉承巴结的样子。非常疲劳,体力消耗已尽。对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。学习任务一：预习检测，筑牢知识基础
学习任务2.书信格式及要求开头称呼问候语正文祝颂语署名日期学习任务一：预习检测，筑牢知识基础
学习任务2.书信格式及要求开头称呼顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。问候语如写“你好”“近来身体是否安康”等，可以接正文。正文这是信的主体，可以分为若干段来书写。祝颂语最一般的是“此致”“敬礼”。署名日期写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。学习任务一：预习检测，筑牢知识基础
学习任务3.经济关系框架梳理：学习任务一：预习检测，筑牢知识基础
学习任务学习任务二：结合提示，构建思维导图请同学们借助课后学习提示，边读边批注，找到瓦尔特·博尔吉乌斯提出的问题。根据文中提出的问题用思维导图标注出概念之间的逻辑关系，理清文章的论述思路，分析恩格斯对问题的回答。
学习任务学习任务二：结合提示，构建思维导图博尔基乌斯在信中提到的两个问题（1）是否应该把经济关系理解为生产性财富和消费性财富，或者理解为多半取决于科学状况的消费性财富的生产性质和方式？（2）可否把经济关系仅视为引起其他关系、一般地说决定并影响其他关系的关系？能否认为经济结构作为唯一的创造力量决定了社会状况？
学习任务
学习任务学习任务三：理清观点，分清逻辑层次 在明确恩格斯写作本文意图的基础上，我们还需要把握整篇文章的主要内容，理清每一部分作者的主要观点，分清逻辑层次，理解重要的概念。本次学习任务要求同学们小组讨论，完成内容和结构示意图。
学习任务学习任务三：理清观点，分清逻辑层次段落层次主要内容作者观点（第1-
《社会历史的决定性基础》教学课件-统编版选择性必修中册
