高中语文·选择性必修中册【
第一单元
】
1 社会历史的决定性基础
教学设计（一）
【教学目标】
1.语言建构与运用：感受本文的语言特色，体会重要句段的深刻含义；理解文章论证的准确性、鲜明性、生动性
。
2.思维发展与提升：把握文章“经济关系是社会历史的决定性基础”这一核心观点，理清文章思路，理解文章思路严谨、说理辩证的特点，提升整体把握文本和筛选并整合文章信息的能力。
3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章的语言美，体会其蕴含的逻辑力量。
【评价目标】
1.准确圈画各部分核心观点。
2.理清观点之间的逻辑关系。
3.通过朗读，体会语言表达的准确性和严密性。
【教学重难点】
1.把握文章核心观点。
2.理清思路层次，分析论证特色。
【教法学法】
圈点勾画法和合作探究法。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
1.了解恩格斯和马克思的生平事迹和主要贡献。
2.参考相关资料，了解作者恩格斯写这封信的背景和针对性。
3.研读相关理论著作，学习历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观和方法论。
【教学过程】
【导入新课】
第二小提琴手：在一支交响乐队中，小提琴手常分第一小提琴手和第二小提琴手，相比于第一小提琴手的光彩夺目，第二小提琴手总是以伴奏的身份出现。他们坐在舞台不起眼的角落，做着不起眼的事，却能让整支乐曲呈现出完美的状态。
提及“第二小提琴手”，很多人会联想到恩格斯，他曾说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。”在他看来，马克思是最优秀的“第一小提琴手”。恩格斯不仅在经济上给予马克思无私援助，更是在马克思去世后，承担起整理和出版《资本论》遗稿（第二、三卷）的工作，同时还肩负着领导国际工人运动的重担。
【讲授新课】
任务
一
：
马克思逝世之后，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。那么，恩格斯在回信中针对他的
困惑说
了些什么呢？
书信有其固定的格式，一般要遵循以下要求：
①
开头称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。
②
问候语。如写“你好”“近来身体是否安康”等，可以接正文。
③
正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④
祝颂语。以一般的“此致”“敬礼”为例，“此致”可以在两种位置书写，一是紧接着正文之后
《社会历史的决定性基础》教学设计+同步学案，选择性必修中册第一单元创新教学设计
