领悟经典论著 提升思辨思维
《深化理性思考》教学设计
学习目标
1.明确理性思考的内涵及特点，分析文本思考的关联性。
2.着重学习文本运用的分析说理方法，提升写作应用水平。
3.讲练结合，针对实际问题，进行专项写作训练。
课堂导入
《实践是检验真理的唯一标准》旨在引导人们学会理性思考，用辩证的眼光去深入理解问题，那什么是理性思考？本单元的课文又是如何体现理性思考的？我们又要如何做到理性思考呢？带着这些疑问，我们进入本单元写作复习——《深入理性思考》。
【设计意图
:
通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】
任务活动
任务活动一
分析文本，掌握思考内涵
任务活动二
探究方法，尝试理性思考
任务活动三
讲练结合，基于实际训练
任务活动
一
分析文本，掌握思考内涵
【情境设计】只有对理性思考的相关概念有清晰的认知，并能从课文文本出发，建立理性思考的整体思维逻辑，才能为进一步理解思考的方法，尝试主动思考问题打下坚实的基础。
1.
请结合相关资料，谈一谈你理解的理性思考什么？对深化理性思考的要求又是什么？
理性思考是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。简单地说，理性思考就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。
深化理性思考，要求透过表象探究被忽略的事实真相，推导事物的发展趋势，要求敢于质疑，勇于追问，对事物
作出
理性的判断；还要注意提高思维品质，对看似简单的事物深层思考，不能把问题简单化。
2.
请从概括说明和段落安排的角度，分析本单元文本与理性思考之间的紧密联系。
毛泽东的《改造我们的学习》用一种形象而富有内涵和意蕴的句子来概括和说明，使其更加鲜明和灵动。例如文本中提到的：“如果有了这种态度，那就既不是‘头重脚轻根底浅’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”。强调了一个共产党员起码应该具备的“马克思列宁主义的态度”，生动形象而富有内涵。
而
卢
梭《怜悯是人的天性》一文则用一种明确的、概括的、议论性的语言直接加以表述，使其更加直白、鲜明。例如文本中提到的：“可以肯定的是，怜悯心是一种自然的感情，它能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心，从而有助于整个人类的互相保存。”内容言简意赅，表意准确鲜明。
毛泽东《改造我们的学习》一文还从段落安排上努力体现内容的递进关系，体现出由浅入深、由表及里的思维规律。如文中先指出中国共产党二十年来出现的“好现象”，然后退一
1601写作：深化理性思考1教学设计 - 高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修中册）
