词与乐相得益彰 豪放与婉约各美其美
——《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》
群词联
读教学设计
学习目标
1.知人论世，品味词作，把握词人的抒情形象及表达技法，感受词人的精神世界。
2.反复诵读词作，通过为词配乐，把握词的意境和情感，感受宋词的不同风格。
学习重
难点
1.重点：知人论世，品味词作，鉴赏词作，感受词人的精神世界。
2.难点：为词配乐，把握词的意境和情感，感受宋词的不同风格。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、课堂导入
为弘扬和传承优秀传统文化，建设书香校园，校园艺术文化节拟开展系列活动之“古诗词配乐大赛”，我们班将承担《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢》两首宋词的配乐工作，请你通过为词配乐活动，寻觅诗词的灵魂与温度，传达品味词作的体验和感受，呈现词人的生命追求与精神世界。
二、学习任务
预习任务：
1.查阅并搜集相关资料，了解“词”“词牌”“豪放”“婉约”等相关语文知识。
2. 借助搜索工具或其他工具了解辛弃疾、李清照的生平和两首词的写作背景。
学习任务
一
：听名家诵读，把握情感基调
欣赏名家诵读视频，整体感受词作情感与风格。
预设：
引导学生把握词作感情基调与词作风格，如《永遇乐》悲凉、悲壮、悲愤，风格豪迈苍凉；《声声慢》愁苦、悲愁、哀痛，风格婉约缠绵。
学生自由朗读两首词作，要求读准字音、读出节奏；
明确：
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞
榭
（
xiè
）/歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/当年，金戈（
gē
）/铁马，气吞/万里/如虎。
元嘉/草草，封/狼居胥（
xū
），赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。可堪/回首，佛狸（
bì
lí
）祠下，一片/神
鸦
社鼓。凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？
声声慢
李清照
寻
寻
/觅
觅
，冷冷/清清，凄凄/惨
惨
/戚戚（
qī
）。乍（
zh
à
）暖/还/寒时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识。
满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了得！
谈初读感受，请以“我喜欢《XXX》这首词，因为它……”的句式接龙表达。
预设：
（1）我喜欢《永遇乐》这首词，因为它写英雄人物，忆历史事件，
抒英雄
气魄，内容丰富，气势雄浑，而意境沉郁。
（2）我喜欢《声声慢》这首词，因为它哀伤到极致
，音律和谐
3092《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》群文联读1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版必修上册）
