赤壁怀古 精神突围
——《念奴娇·赤壁怀古》
导学案
学习目标
1.了解苏轼的生平和思想，
了解词作的写作背景。
2.
学习并掌握诗词中运用的表现手法，把握词中周瑜形象特点。
3.
通过反复诵读体会作品的开阔意境，体会苏轼的思想情感。
4.感受并学习苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度。
学习重
难点
1.重点：了解苏轼的生平和思想，把握周瑜的形象，
体会苏轼的思想情感。
2.难点：体会词人壮志难酬的心怀和
旷达洒脱、积极乐观
的人生态度。
学习
过程
课前学习任务
一
：
1.查阅并搜集相关资料，梳理苏轼相关的文化常识，积累几则与苏轼有关的小故事，重点关注其被贬黄州的经历，了解“苏东坡”得名由来及其内涵。
2.梳理词的文体特征，回顾所学怀古类诗词，归纳其共性。
3.诵读《念奴娇·赤壁怀古》，读准字音，读出节奏。
课中学习任务
一
：诵读词作，初步感受魅力
学生自由诵读词作，小组交流初读感受。
欣赏名家朗诵视频，感受词作魅力。
课中学习任务二：赤壁在哪，究竟是谁的赤壁？
1
.
作为赤壁之战的“赤壁”
提示：说一说你所了解的赤壁之战，可从战役背景、作战双方、过程、结果等方面进行交流。
2
.
作为三国周郎的“赤壁”
（1）赏江山如画 ：苏轼登临赤壁看到了怎样的景象？找出相应诗句，交流讨论这些景物给你带来什么样的感受？你认为哪些字词用得比较精妙？
（2）
怀风流人物：面对壮丽美景，苏轼想到了什么？ 赤壁之战的英雄很多？为什么苏轼偏偏选择了周瑜这个人物去写？
填写表格：
周瑜
苏轼
年龄
职务
婚姻
外貌
际遇
3
.
作为苏东坡的“赤壁”
如何理解“故国神游，多情应笑我，早生华发”？
表达了词人什么情感？
学习任务三 ：苏轼是谁，何以成为苏东坡？
1.根据知识储备，在小组内交流你所了解的苏轼，分享与之有关的小故事。
2.依据所查阅的资料，交流讨论：苏轼何以成为苏东坡？
课中学习任务四：人生如梦，我们该如何突围？
1
.
微辩论：词作以“人生如梦，
一樽
还
酹
江月”作结，作者的人生态度是不是颓废消极呢？
根据所持观点，自由组队，每组三分钟发言时间，要求有理有据。
观点：
理由：
组队情况：
2.拓展阅读：品读苏轼谪居黄州时期的诗作，深入把握东坡的人生境界。
定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
东坡
雨洗东坡
月色清，市人行尽野人行。
莫嫌
荦确坡
头路，自爱铿然
曳
杖声
3091《念奴娇·赤壁怀古》2导学案 - 高一语文同步备课系列（统编版必修上册）
