《人的正确思想是从哪里来的？》同步学案
【学习目标】
1.理解文章的主要观点，梳理文章的思路。
2.通过梳理关键语句等方法，提升对文本的鉴赏能力。
3.品味文章的论述语言，联读分析作者个性化的语言风格。
4.提高对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学习观。
【
课前学习任务：预习检测，筑牢知识基础
】
*夯实基础知识
1
.解释词语
滔滔不绝:
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精辟:
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高屋建瓴:
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酣畅淋漓:
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2.辩证唯物论基本知识
辩证唯物论基本知识
基本含义
基本观点
基本要求
【课上学习任务】
任务活动
二
梳理内容，明确论证结构
任务活动
三
细读文本，探究文本内容
任务活动
四
提升认识，明确通俗缘由
任务活动
五
横向联读，探究艺术特点
任务活动
二
梳理内容，明确论证结构
【情境设计】《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章结构严谨，语言通俗，启示深刻。我们可以通过反复诵读梳理文章的内容层次，明确本文的论证结构。接下来，请同学们认真诵读，结合课前预习内容，完成下列内容结构示意图。
通读文本，完成《人的正确思想是从哪里来的？》内容和结构示意图。
文章层次
主要内容
论述思路
开头三句
以下两句
以下五句
以下六句
以下两句
最后四句
【情境设计】《人的正确思想是从哪里来的？》第二部分可以看作是一篇独立的议论文，请你依据全文论述思路，试划分结构。
2.完成《人的正确思想是从哪里的来的？》第二部分结构分析示意图。
第二部分结构分析示意图
引论
本论
结论
任务活动
三
细读文本，探究文本内容
【情境设计】通过细读文本，我们可以进一步把握文章中的内容。
1.
开头连提三个问题作用和关系是怎样的？
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2.
为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？
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《人的正确思想是从哪里来的？》导学案-统编版选择性必修中册
