内容源自【教师用书】
必修下册
第
三
单元
教学设计：大任务统领下的单元学习设计
核心任务：
探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，观察生活中的有趣现象，凡此种种，都可以让我们有所发现，增进我们对某些道理、规律的认识。请写一篇科普文章，并在班级里的科普交流会上介绍你所发现的某一事理。
学习过程：
1.任务
一
：形成小组，讨论交流的话题，确定角色，分配任务。
班级内自发组成小组，讨论决定本小组交流的科普话题。如何确定科普的话题？生活中我们经常会看到一些有趣的现象，也会遇到让我们困惑的问题，如怎样煮鸡蛋蛋壳不会破，微波炉加热食品会不会有害健康，“朝霞不出门，晚霞行千里”有没有科学依据，我国古代宫殿为什么多采用对称布局，等等。小组广泛搜集某一类问题，思考其传播的价值，考虑同学们的感兴趣程度，确定准备交流的话题。
话题确定之后，通过搜集材料、实地采访、专家访谈等多种形式，形成对这一话题的清晰而完整的认识。在此过程中，注意随时记录，可以利用以下表格，留下学习的过程。
语文学习活动过程记录表
科普的话题
现象的呈现
有趣点或疑惑点
搜集资料所得
实地采访所得
专家访谈所得
你的认识
2.任务二：阅读课内选文，梳理文章的主要内容，探讨文章的行文思路，学习文章的研究思路和写作方法，讨论形成本小组的科普交流稿的写作思路。
（
1）通读《中国建筑的特征》与《说“木叶”》，明确两篇文章的重要概念、主要内容，并借助图表的形式梳理文章的行文思路。
（
2）细读《中国建筑的特征》与《说“木叶”》，探究两篇文章在语言、结构等方面的严密性问题。两篇文章之中，《中国建筑的特征》一文可着重探讨结构的严密性问题，《说“木叶”》一文可着重探讨语言的严密性问题。
（
3）学以致用，借鉴所学两篇文章的思路和结构，在小组已经搜集到的素材和已经形成的认识的基础之上，讨论科普交流稿的写作思路。须着重明确一些要点：重要的概念有哪些，选择哪些素材来
阐
说，这些素材以怎样的逻辑关系来安排等。
3.任务三：阅读课内选文，梳理第7课两篇文章的结构，探讨文章的语言特点。完成本小组的科普交流稿。
（
1）通读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》，梳理两篇文章中展示的科学发现过程，发现两位科学家在研究和早期探索过程中取得突破的转折点，体会"发现"与“创造”背后的思维方式。
（
2）细读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名
教学设计：大任务统领下的单元学习设计【必修下册·第三单元】【教师用书内容】
