说“木叶”林庚——聚焦问题序列 领略思维之美
课段专题内容第一课段作家与文体第一课时 走近学界楷模 开启科学之旅第二课时 巧借特色表述 以窥文体堂奥第二课段概念与思维第三课时 围绕核心概念 图示研究思路第四课时 聚焦问题序列 领略思维之美第三课段主题与意蕴第五课时 脉联个人实际 奏响科学强音第六课时 设计知识网页 品味暗示之妙第四课段语言与表达第七课时 破译语言奥秘 人文理性兼备第八课时 理清说明思路 解密人工造雪
教学目标：借助问题序列，理清行文思路，理解并掌握文本的主要信息。研读问题之妙，理解文章的论证逻辑，进一步探讨文本的严谨性。辅助外部资料，对文本进行批判性阅读，发展学生的批判性思维能力。
活动一：找出问题序列,理清说理思路篇目文体语言符号《青蒿素：人类征服疾病的一小步》演讲、论文改编小标题《中国建筑的特征》科技类说明文数字序号《说“木叶”》文艺随笔疑问句
1.明代哲学家和教育家陈献章说，“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟、一番长进。” 林庚现在在《说‘木叶’》一文中，善于用问句来引导发现、思路、探索问题。请大家列出《说‘木叶’》一文中的问题清单。活动一：找出问题序列,理清说理思路
林庚《说“木叶”》问题清单1“木叶”是什么呢？2我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？3可是为什么单单树叶就不常见了呢？4那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？5我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？6然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？7像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？8这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？9古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？10也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？11这里用“高树”是不是可以呢？12所谓“扫高木” 者岂不正是“落木千山”的空阔吗？13而“树”呢？14至于“木叶”呢15至于“落木”呢
2.你认为这十多个问题中最重要的是哪几个？这些问题有何作用？预设：“‘木叶’是什么呢？”这个问题承接了文章的观点，点出了文章的核心概念“木叶”，也引出了与之对照的概念“树叶”。“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？”这是文章的切入口与主问题。“然则这一字的来历岂不大可思
《说“木叶”》课件24页PPT统编版高中语文必修下册
