《实践是检验真理的唯一标准》教学设计
【
学习目标
】
1.梳理文章内容，掌握论述方式和论证方法。
2.通过梳理关键语句等方法，提升对文本的鉴赏能力。
3.明确时代背景，掌握写作意义及艺术特色。
【
课时目标
】
本课课时安排
1课时
单元课时安排
第4课时
【
课堂导入
】
没有经过实践反复锤炼的真理并不能称为真理，经过了时间的
磨炼
，人们才真正认识到实践是检验真理的试金石，也是让真理迸发强大生命力的力量源泉。接下来，让我们进入本课——《实践是检验真理的唯一标准》
【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】
【
任务活动
】
任务活动
一
预习检测，筑牢知识基础
任务活动
二
梳理内容，解读方式结构
任务活动
三
细读文本，探究文本内容
任务活动
四
结合背景，明确写作意义
任务活动
五
再读文本，探究艺术特点
任务活动
一
预习检测，筑牢知识基础
1
.
重点字音
舆论 (yú) 谬误 (miù) 澄清 (
ch
énɡ) 无稽之谈 ( jī )
永葆 (bǎo) 禁锢 (ɡù) 篡党 ( cuàn) 作揖 (yī)
2
.
驳论文
的基本知识
任务活动
二
梳理内容，解读方式结构
【情境设计】《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章结构严谨，语言通俗，启示深刻。我们可以通过反复诵读梳理文章的内容层次，明确本文的论证结构。接下来，请同学们认真诵读，结合课前预习内容，完成下列内容结构示意图。
1.
《实践是检验真理的唯一标准》内容和结构示意图
2
.
一篇议论性文章的思辨性，有时候是通过立论和驳论相结合而体现出来的，本文在这方面做出了有效的尝试，请从文中选取一个例子，简要分析这样写的好处。
为了证明自己的观点,需要对一些错误观点进行批驳。
如“理论与实践的统一,是马克思主义的一个最基本的原则”中,作者先提出一个“担心”,这个“担心”其实就是和自己观点不一致的错误观点,然后作者进行分析,指出“担心”是“多余”的。这是直接驳斥错误观点。
接着作者矛头直指“四人帮”的各种错误理论,指出它们“经不起革命实践的检验”,所以是错误的,因此证明了“实践是检验真理的唯一标准”的观点。
文章提出自己的观点,以“深入揭批四人帮”为主线,边立边驳,行文曲折,婉约会意,虽从头至尾没有半句提到“两个凡是”,但句句击中要害,明显地向“两个凡是”发起了猛烈的理论进攻。
3.本文通篇都在讨论实践是检验真理的唯一标准，请同学们以小组为单位讨论第一、二部分和第三、四部分是怎样的关系，并与同学们交流分享。
在本文
《实践是检验真理的唯一标准》教学设计-统编版选择性必修中册
