阅读人物通讯 品评劳动之光
——《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文教学设计
学习目标
1.了解人物通讯的特点。引导学生把握人物通讯写作材料的收集渠道和整合方式。
2.学习梳理文本的方法。引导学生用表格、图标、思维导图等形式进行文本内容梳理。
3.把握刻画人物的方法。引导学生关注典型事件以及细节描写，探讨细节中的精神内核。
4.品味劳动的崇高伟大。引导学生学习三位劳动者的劳动事迹并体味其崇高的劳动品质。
学习重
难点
1.重点：借助文本梳理的方法进行专题化的探讨与思考。
2.难点：对细节的把握与理解，对劳动精神的充分体味。
课时安排
4课时
教学过程
一、
课段导入
热爱劳动，为中华民族的传统美德；劳动光荣，是古往今来不争的事实。劳动这一历久弥新的词语，与不同的时代、不同的阶层、不同的国度持续地发生着化学反应。
袁隆平、张秉贵
、钟杨，这几个来自不同领域、不同年代的劳动人物，又演绎着怎样的故事呢？
二、学习任务
第一课时 走近通讯 把握特点
课堂导入：
（问题导入）在我们即将要开始学习几篇通讯之前，老师想请同学们思考一个问题：通讯和消息，在你的印象中有何不同？
明确：学生基本会比较感性，较为松散的答到若干点，要引导其明确通讯是新闻和文学的紧密结合。
学习任务
一
明晰概念 填表梳理
1.明确“通讯”的概念：
通讯，以叙述与描写为主，报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风貌，反映新闻事件或典型人物，它包括人物通讯和事件通讯两类。
关键词提取：“叙述与描写”，“包括人物通讯和事件通讯”。
2.明确“人物通讯”概念：
人物通讯，以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。
关键词提取：“各条战线上”“先进人物”“精神境界”。
3.利用表格梳理关键人物信息：
思考：（1）这三篇文章写的是哪些先进人物呢？他们分别奋斗在哪些领域呢？
（2）这三篇文章编在同一课，你有怎样的启发呢？
明确：三篇文章编在同一课，恰恰说明了革命工作无贵贱，全心全意投身于本职工作是三人的共性。
课文
工作战线/身份
先进人物
《喜看稻菽千重浪》
农业科学（家）
袁隆平
《心有一团火，温暖众人心》
零售（售卖员）
张秉贵
《“探界者”钟扬》
植物学（家）
钟扬
4.拓展通讯人物介绍
（1）袁隆平（1930年9月7日-2021年5月22日），江西省九江市德安县人。享誉海内外的
2040《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版必修上册）
