普通高中教科书教师教学用书
语文
必修上册
第
二
单元
《
“探界者”钟扬
》
课文解说
这篇人物通讯从钟扬的一个活动事件写起作为导入。这部分提供了三个信息：一是拟南
芥
是全世界众多植物学家进行遗传学研究的好材料，二是钟扬在植物学家很少涉足的青藏高原发现了它，三是钟扬把拟南
芥
移栽在西藏大学并做成标本带回了复旦大学。
作者借这个典型事件，合理又集中地揭示了钟扬的多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家，并自然地引出了对他的评论——“在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”。作者的评论不仅高度概括地评价了钟扬的成就，揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内涵，还设置悬念，引导读者去了解钟扬辉煌的人生历程。
在通讯的主体部分，作者从钟扬的人生经历和形象特点两个维度，分五个部分记述了钟扬作为“时代楷模”的先进事迹。
第1部分
“
‘英雄’少年
”
，介绍钟扬的成长经历与性格特点。钟扬15岁考入中科大少年班，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题，他还用两年的时间旁听了武大生物系的课程，在植物学领域作了充足的知识储备。正是这样的选择和努力，奠定了他成为杰出植物学家的基础。在性格上，他有外向热情的性格，在生活和工作中都雷厉风行，同时有自己的主见和追求，敢想敢做。
第2部分“种子达人”，先写钟扬在上海生活条件的艰苦并以“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于‘种子’却一点也不将就”的评论，转入了对钟扬作为“种子达人”的叙写。这部分的主要内容包括：为了“种子事业”，将足迹延伸到了植物学家的“无人区”——西藏；在西藏收集种子的成果；阐述在西藏收集种子的意义；努力为
人类建
一个来自世界屋脊的种子“宝库”的追求；在西藏采集种子获得的快乐、得
到的惊喜与所冒的风险、付出的代价。最后，作者以现在这些种子“等待着有一天，改变人类的命运”指出钟扬工作的意义，并以“按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场”揭示了钟扬作为科学家的追求，表达了人们对钟扬的怀念。
第3部分“科学队长”，承接“种子达人”，写“采种子是钟扬的主业，那么科普则是他最爱的副业”。先写钟扬撰写的科普文字细腻而又富有文采，再追述其他部门对科普工作因项目难度太大而婉拒，与钟扬“二话不说就接下”“总是爽快地答应”对比，写出了钟扬对科普工作的热心及付出。作者从钟扬的学生“见证了导师这些年在科普这条路上的持续前行”
《“探界者”钟扬》课文解说【第二单元】【必修上册】【教师用书】
