悟学习
之道，扬尊师之风
——《劝学》《师说》群文联读
学习目标
1
．
理清文章论证结构，准确理解文意，探究文中重要语句的意思。
2
．
学习议论文中比喻论证、对比论证方法，体会不同论证方法的表达效果。
3
．
分析两篇课文在论述的侧重点及论证方法的异同；鉴赏说理艺术，培养学生思辨意识。
4
．
培养尊师重道的思想，树立终身学习意识。
学习重
难点
重点：学习议论文中比喻论证、对比论证方法，体会不同论证方法的表达效果。
难点：分析两篇课文在论述的侧重点及论证方法的异同；鉴赏说理艺术，培养学生思辨意识。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
课前学习任务
一
：
1
．
搜集整理有关《荀子》、韩愈等的相关知识。
2．通读《劝学》《师说》，正音正字，借助课下注释和《古代汉语词典》等工具书，梳理文中重要的文言字词和文化常识。
一、课堂导入
问题：进入了高中，你遇到哪些学习方面的困惑？
明确：学习动力不足，学习目标不明确，学习方法不到位，不敢向老师请教，不听老师
讲课，认为自学更重要。
二、学习任务
学习任务
一
：整理知识
掌握基础
1
．
走近作者
荀子(约前313—前238),名
况
,
字卿
,战国末期赵国人。曾到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学,三次被推为
稷
下学宫的祭酒(学宫之长),还到过秦国,拜见秦昭王,后来到楚国,
任兰陵
令。公元前238年失官,家居逝世,葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。
他一生“序列著数万言”,后人编为《荀子》,其中大部分是他自己的作品,其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。
他是著名思想家、教育家,儒家代表人物之一,时人尊称“荀卿”。
韩愈(768—824),字退之,唐代诗人、文学家、哲学家、思想家。自谓郡望昌黎,
世
称韩昌黎。(“郡望”一词,是“郡”与“望”的合称。“郡”是行政区划,“望”是名门望族,“郡望”连用,即表示某一地域范围内的名门大族)晚年任吏部侍郎,又称韩吏部。谥号“文”,故后世又称韩文公,唐宋八大家(韩愈、柳宗元、苏轼、苏辙、苏洵、欧阳修、王安石、曾巩)之一。与柳宗元同为“古文运动”的倡导者,故并称为“韩柳”,且有“文章巨公”和“百代文宗”之名。提出了“文以载道”和“文道结合”的主张,反对六朝以来的骈俪之风。有“文起八代之衰”的美称。其诗风奇崛雄伟,力求新警,有时流于险怪,又善为铺陈,好发议论,后世有“以文为诗”之评,对宋诗影响颇大,诗与孟郊齐名,并称“韩孟”。著有《韩昌黎集》四十卷、《外集》十卷等。
2
．
追溯背景
《劝学》：战国时期,社会动荡不安,各种观念
6100《劝学》《师说》联读1 教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）
