选择性必修上册
第二单元教学设计
上海市上海中学 樊新强
一
4' 任务群的学习目标与内容
中华传统文化经典研习任务群
涪
1．选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精
神内涵、审美追求和文化价值。
2．在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态
度，认识作品对中国文化发展的贡献。
3．梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言
的异同。
4．阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个或多个角
度讨论分析，撰写评论。
5．学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
二、单元整体教学设计
．"
（一）设计思路
本单元是先秦诸子散文单元，选了先秦诸子的一些经典论说，包括儒家的《论
语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章，道家的《老子》四章、《庄子》一章，以
及墨家的《墨子・兼爱》篇。本单元的任务设计，可以关注以下几点：第一，通过引
导学生细读和比较阅读来把握儒家、道家、墨家的基本思想特点；第二，引导学生查
阅资料，了解先秦诸子百家产生的时代背景，理解先秦诸子散文的思想价值和人文内
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第二单元教学设计
涵，思考诸子思想在当今的价值与意义；第三，引导学生通过比较阅读的方式，理解
儒家或雍容或峻急、道家或简约或态肆、墨家朴拙繁复的言说方式，探究这些言说方
式背后的成因；第四，设计拓展学习诸子百家其他流派重要篇章的环节，全面了解诸
子百家时代的文化面貌。
（二）任务框架
1．认识与初步把握儒家思想
＼一 ‘ ， /
、 之乡
2．认识与初步把握道家思想
丫 …
3．比较阅读儒道两家观点，
深入理解两家思想 斗
4．阅读《墨子・兼爱》篇，
比较阅读墨与儒道两家观
点，深入理解三家思想
5．拓展阅读诸子中其他流派
文本
情境：特定的社会文化场景——百家争鸣，百花齐放。
中心任务：通过比较阅读，领会诸子重要流派的思想，加深对传统文化之根的
理解。
（三）学习过程
＝一
环节一 认识与初步把握儒家思想（4 课时）
第1课时
任务1：自主阅读第5 课三篇文章，借助课文注释理解文意，并在小组内交流字
词等方面的困惑。
说明：
该任务旨在让学生通过自读，捕捉初读印象，形成整体感受。这三篇文章的文字
难度并不高，学生可以借助文下注释或者查阅字典，初步读懂文意。 自读之后，教师
可以引导学生以小组交流的形式解决字词方面
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