《书愤》教学设计
学习目标
1.了解作者生平及写作背景，掌握诵读节奏并背诵全诗。
2.分析诗歌内容、手法，探究作者多重情感，提升感知能力。
3.对比剖析，进一步感受文本艺术魅力，激发爱国主义情怀。
4.分层设计，具体实践，提升迁移学习和理解分析能力。
课时安排
本课课时安排
1课时
单元课时安排
第4课时
课堂导入
面对家
国的沦丧和苍老的容颜，诗人心中忧愤难当
，着
巨笔一挥，便写下《书愤》一篇，聊寄心中情愫。接下来，让我们跟随作者的脚步，回到那个飘渺的岁月，一同感受作者的赤诚真情。
【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】
任务活动
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
任务活动
二
诵读诗歌，明确节奏翻译
任务活动
三
分析诗歌，掌握基本内容
任务活动
四
深入文本，明确写作手法
任务活动
五
对比阅读，分析作者情感
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
1
.
作者简介
陆游
，
字
务
观，
号放翁
，南宋伟大的爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。坚持抗金主张，决心“扫胡尘”、“靖国难”。在残酷的政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，但是仍然坚持自己的理想。
2.写作背景
宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时作了此诗。陆游时年六十有一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多
艰
、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。
任务活动
二
诵读诗歌，明确节奏翻译
【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究诗歌内容打下坚实的基础。
1.朗读指导
“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调
，
“那知”重读。
“中原北望气如山”中“山”读升调
，
读出高山巍巍耸立之势。
“楼船夜雪瓜洲渡
，
铁马秋风大散关”语速稍快
，
语调激昂
，
显其豪壮。
“
塞上长城空自许
，
镜中衰鬓已先斑
“
句中“空”要重读
，
“
“已先斑”
处读降调
，
整句语调低沉
，
显其沉郁。
“出师一表真名世
，
千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读
，
结句降调。
2.文本翻译
年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地，热血沸腾啊怨气如山啊。记得在
瓜州渡痛击
金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。想当初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐
《书愤》1教学设计-统编版选择性必修中册古诗词诵读
