品百味
生命，悟人生哲思
吟咏诗歌，感受诗情
《古诗词诵读》教学设计
核心目标
1.分析诗歌的情感内核，把握情感变化。
2.结合背景，理解其情感产生的缘由。
3.鉴赏诗歌传达情感的手法和艺术特色。
4.深刻体会，撰写小短文。
课时安排
本课课时安排
1课时
课堂导入
“
诗以言志，词以传情。
”
古诗词浸润着中华优秀传统文化。通过古诗词，我们可以触摸古人的灵魂，体会其百味人生，品悟蕴含在诗词中的人生哲理，感受中国古人表情达意的方式。用岁月流传下来的真情温暖我们的生命，用时间沉淀下来的哲思关照我们的灿烂人生。
任务活动
任务活动
一
品读《无衣》
【情境设计】《无衣》是《诗经》中为数不多反映战争的诗的典范。这是一首激昂慷慨的战歌，全诗风格矫健爽朗，运用了重章疊唱的形式，表现了秦地士兵慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情，也表现了战士之间深厚的情谊。质朴诗句中蕴含着真挚的情感。
1.
这首《无衣》出自《诗经·秦风》。朱熹说：
“
秦人之俗大抵尚气概，先勇力，忘生轻死，故其见于诗如此。
”
全班
齐读诗歌
，反复朗诵，并体会朱熹的话透露了《无衣》中军民的哪些精神特质。
参考：
这首诗出自秦风，带有秦地的风俗与秦地人的特殊风格。秦地地处我国的西北，同时也临靠西部少数民族地区。在长期与恶劣的自然环境和剽悍的少数民族的斗争中，秦地人培养出了勇敢无畏、舍生忘死的品格，形成了
坚韧不拔
、顽强进取、果敢勇猛、粗犷悍厉的
气质和不怕困难、积极向上、开拓进取的精神。在反复诵读的过程中，我们也可以发现，诗歌采用
重章叠唱
的形式，整齐划一，内容上互相协作，可以感受到秦人勇于接受挑战的英勇无畏精神、保家卫国的爱国主义精神以及战士之间的深情厚谊。
2.
诗歌共分三个章节，每个章节字数相同，内容相似，我们在诵读的过程中，应该如何把握每个章节的不同特点和情感变化？
参考：
诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构相同并不意味着简单机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是“我们"共同对付敌人。
二章结句
“与子偕作”，“作”是“起”的意思，“偕作”
指共同
行动。
三章结句
“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。随着诵读语音语调的变化，情绪的递进，感受《无衣》中将士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情，体会战士们深厚的情谊，体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。
写作背景
《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前7
5000古诗词诵读1教学设计 - 高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修上册）
