普通高中教科书教师教学用书
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论郭沫若的诗
楼栖
童年时代，诗人就不断受到诗的熏陶。他的童年生活，也充满着诗情画意。诗人是在优美的自然环境中长大的。诗人的故乡是在峨眉山下的大渡河边，山清水秀，风景优美。河中处处是绿洲。大渡河水流湍急，夏天河水泛滥，奔腾咆哮；冬天河水落了，清明秀丽，风景比江南还美。这些诗情画意的自然环境，是诗人童年时代的摇篮。更重要的是，农村的社会生活，给诗人的智慧以不断的启发。农民耕耘时唱的秧歌，船家和纤夫行船时的歌唱，牧童骑在牛背上吹的芦笛，都曾引起诗人的无限神往。而乡村“棒客”远出“抢劫”的豪侠义气，挖
煤工人
的脸色苍白和浑身墨黑，都曾不断启发诗人童稚的心灵，使他深深思索。
诗人十二三岁时，时代的潮流激荡到了他的故乡，家塾教育开始变革。十三岁以后，诗人进了新式学校。中学时代，他对束缚思想的教育制度感到十分不满，并且进行反抗。在学生运动中，他是活跃人物。辛亥革命失败后，他感到十分苦闷。在富国强兵的思想教育下，他怀着伟大的抱负，想学好本领，报效国家。1914年春天，诗人到了日本东京，首先接近了印度诗人泰戈尔，在他的英文诗里陶醉了两三年。后来学好了德文，开始和海
涅
初期的诗篇打交道。以后还接近过雪莱。“五四运动”那年，他读了惠特曼的《草叶集》。据诗人自己说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”从1919年下半年到1920年上半年，他卷起了诗创作的狂潮，几乎每天都写诗，陆续发表在上海《时事新报》的《学灯》上。这是他的“诗的创作爆发期”。他的第一本诗集《女神》
，
就是这一时期创作的收获。1919年暑期，他开始翻译歌德的《浮士德》
，
从此他又接受了歌德的影响。
留学日本期间，诗人不仅接近了外国的著名诗人，大大扩展了诗的视野；而且由于切身感受到日本帝国主义的压迫，也从事了抗日运动的实际斗争。诗人这样说过：
“我们在日本留学，读的是西洋书，受的是东洋气。”由于“五四运动”狂涛的冲激，留学日本福冈的同学组织过“夏社”
，
开展抗日运动，油印刊物。诗人是其中的主要人物。这一时期的思想活动和社会活动，是促使诗人后来成为文学家、革命家和思想家的开端。
诗人学医的目的，原想学好本领，“报国济民”
，
这是他的爱国主义思想的萌芽。后来由于时代潮流的激荡和外国著名诗人的影响，加上两耳重听，不能掌握听诊器，结果放弃学
医
，从事
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