普通高中教科书教师教学用书
语文
选择性必修上册
第
二
单元
“品析先贤哲思，传承文化渊薮”单元教学设计
核心任务：
这一教学设计以“传统文化之根”为核心，通过诵读、梳理、探究、讨论和反思，理解先秦诸子典籍中的核心概念和重要的思想观念，领会先贤对社会人生的洞察，思考其智慧学说对于今天中学生立德树人、修身养性的现实意义，提高对中国思想与文化传统的理性认识。
基本问题：
1.课文中先秦诸子提出了哪些人生的基本道理和立身处世的基本原则？
2.课文中儒家学派的孔子、《大学》和孟子，提出的修身养性的观点有什么异同？
3.课文中道家学派的老子与庄子提出的处世之道有何异同？
4.儒家讲“爱人”，墨家讲“兼爱”，这两大学派的思想观点有何异同？
5.本单元课文所涉及的思想观念对后世产生了怎样的影响？给今天的我们带来怎样的启发？
学习过程：
学习活动
一
：诵读吟咏，整理文言现象
引导学生结合课下注释和工具书，反复诵读课文，疏通、理解文意。设计学习活动，落实文言知识。比如：小组分工合作，找出“之”“乎”“者”“也”“而”“以”“其”“于”等常见虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式，整理、归纳、积累其意义和用法，小组展示汇报。
虚词
义项
本单元例句
学过的典型例句
之
第三人称代词
吾为其无用而接之。
（
《庄子·逍遥游》
）
何可废也？以羊易之。
（
《齐桓晋文之事》
）
助词，相当于“的”
多识于鸟兽草木之名。
（
《论语·阳货》
）
异乎三子者之撰。
（
《
子路、
曾皙、冉有、公西华
侍
坐
》
）
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
臣子之不孝君父，所谓乱也。
（
《墨子·兼爱》
）
始臣之解牛之时，所见无非牛者……
（
《庖丁解牛》
）
助词，用于调整音节
迩
之事父，远之事君。
（
《论语·阳货》
）
久之，目似
瞑
，意
暇
甚。
（
《狼》
）
而
…
学习活动二：梳理概括，厘清概念观点
在理解文意的基础上，分类梳理、初步概括每篇课文中的核心概念和主要观点。教师可以指导学生设计表格，在梳理每一篇课文的主要观点时，可以引导学生设计思维导图，思考观点之间的逻辑联系。
核心概念
主要观点
《
<
论语
>
十二章》
《大学之道》
《人皆有不忍人之心》
《〈老子〉四章》
《五石之瓠》
《兼爱》
学习活动三：含英咀华，
析同辨
异
结合文本内容，适当拓展相关篇章，分析、比较本单元各家立身处世观念之间的异同，同点略论，异点详述；通过查阅资料，探究产生这种差异的原因。具体从两个层面开展学习活动。
“品析先贤哲思，传承文化渊薮”单元教学设计【选择性必修上册第二单元】【教师用书】
