借力主题情境，涵养媒介素质·第三专题识用辨我是这样的媒介人认识多媒介辨识媒介信息善用多媒介
我是这样的 媒介人“优秀”——辨识信息的真伪“优秀”——分辨信息的良莠活动情境优秀能识善用借力主题情境，涵养媒介素质·第三专题
学习资源1.《传播媒介变迁的社会影响》2.《涵养媒介素质，才有最美和声》3. 奥尔波特《谣言为什么会流传》4. 桑斯坦《谣言的传播者：谁在制造和传播谣言？》
123从不同媒介搜集近期关于“抗美援朝”的各类新闻报道；整理不少于三条关于抗美援朝的虚假信息； 阅读学习资料。课前准备
导入活动读一读：读典籍 有感悟《穿井得一人》 信息在传播过程中容易失真，不可轻信流言，盲目跟从；对道听途说的传言，必须进行考察分析，否则就会是非不分，以讹传讹。
假真假假假假 活动一说一说：找素材，探谣言各小组找到的有关抗美援朝的谣言A. 朝鲜战争并非平局，美国及其盟友获得了最终的胜利。 B. 毛岸英上战场是为了镀金接班。 假C. 抗美援朝主力是国军老兵。D. 韩国政府从2014年起，每年向中国移交中国人民志愿军烈士遗骸及遗物。 假 E. 抗美援朝中方凭人海战术胜利。 F. 美军由于迫切希望停战等政治原因没有给予韩军实质上的援助。 交流判断
活动二 辨一辨 辨识器 巧分析知识回顾 在判断信息真伪时，你关注到哪些方面？传播主体传播客体传播渠道信息内容信息标题传播反馈信息传播新闻要素What(什么)信息提供了哪些观点和事实？Who(谁)信息的提供者是谁？When(时间)信息发布时间是否明确，且有时效性？Where(地点)事情发生地点在哪里？Why（为什么）为什么发布此信息？（统计、研究、盈利、娱乐）
谣言辨识器维 度 等 级54321信息来源 报道来源的完整度出处清晰出处较清晰出处部分缺漏出处含糊没有出处报道出处的可信度 企业单位媒体 作者的知名度专家学者知名作者实名作者网名作者无作者信息传播报道内容的完整度 5W 缺其一 报道证据的充分度 视听图文多样 视听图文矛盾隐含常识的可信度 较科学准确无明显错误稍有疏漏 信息表述报道语言的规范性规范得体较规范得体基本规范偶有错字病句错字病句连篇报道措辞的准确性清通优美准确流畅准确无误偶不达意拗口难懂 活动二 辨一辨 辨识器 巧分析任务1：总结以上对谣言的辨识过程，小组合作完善“谣言辨识器”，进一步完善辨识信息真假的角度。以表格的形式制作“谣言辨识器”。
谣言辨识器维 度 等 级54321信息来源 报道来源的
4003三+辨识媒介信息3教学课件 - 高一语文同步备课系列（统编版必修下册）
