《借力主题情境，涵养媒介素质》
【专题一】 认识多媒介——我做信息发现者和写作者
教学设计
【学习目标】
能够通过亲身调查和跨媒介阅读与交流，把握不同媒介的传播特点和语言特征，并撰写合适的媒介传播文本。
【学习重难点】
1、能够通过亲身调查和跨媒介“比读”与交流，归纳不同媒介的传播特点和语言特征。
2、运用掌握的不同媒介的传播特点和语言特征，撰写合适的媒介传播文本。
【学习
过程
】
【课前任务】
1. 自读《传播媒介变迁的社会影响》郭庆光《传播学教程（第二版）》第七章。
2.班级分四个小组，每个小组负责搜集一种媒介中有关“张崇岫抗美援朝战地摄影展”的信息，填写《不同媒介传播文本特点表》。
【活动一】
说一说：
说特点
明理由
任务1
：
根据课前任务，选派一名代表对本小组的交流成果进行汇报。
媒介
传播优势
传播劣势
语言特征
报纸
广播
电视
网络
【设计意图】通过
说特点
的方式，让学生走进语言文字的内部，真正地去明确他所搜集的这一媒介的语言特征，同时交流的过程也是表达能力和思维能力训练的过程。
【活动二】比一比：
比结论 修表格
学生阅读教材提供的《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文，圈点勾画，找到不同媒介的特点，将之与自己填写的表格进行比较，对自己的表格进行修改完善，再次明确不同媒介的传播特点和语言特征。
【设计意图】
阅读该文本是对学生课前填写表格实践的验证与评价；阅读文本将学
生实践所得上升到理论高度；通过阅读与比较来修改完善表格，又引导学生将理论运用到实践中。
【活动三】练一练：
改文本 调语言
近期，“张崇岫抗美援朝战地摄影展”开幕式暨捐赠仪式在省美术馆举行，这一消息受到了大家的格外关注，请你选择一种合适的传播媒介，将这个消息宣传到班级、校园、社区、社会中去，并说一说你选择的理由。
“岁月无疆英雄不朽”纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展共展出张崇岫50余幅抗美援朝战地摄影作品。作为一名战地摄影记者，张崇岫曾先后亲历淮海战役、渡江战役和抗美援朝战争，他用手中相机记录下抗美援朝战争第二次战役新兴里战斗、长津湖战斗、小高岭战斗，第五次战役强渡昭阳江等，通过影像为我们留下了气势磅礴、炮火连天的全景式战争画面。
“中华民族是英雄辈出的民族，新时代是成就英雄的时代。”习近平总书记反复强调,大力弘扬英雄精神，汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。为纪念抗美援朝战争胜利70周年，进一步了解抗美援朝历史，传承抗
4001一+认识多媒介1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版必修下册）
