《从百草园到
三味
书屋》创新教学设计
映潮品读
读课文，学写作
《从百草园到
三味
书屋》是一篇很好的可供写作借鉴的课文。
一学课文整体构思方面的
“
两块式
”
结构
从文章题目可以看出，本文包括两个部分，两部分再现了作者从童年
的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
“从……到……”表现出一种比较清晰的“两块式”
思路或结构。这
既是一种常用的写作模式，也是一种常用的思维模式和
口语表达模式。用
这种结构写文章，有利于“精选”和“联结”材料：或将一段时间内
的不
同经历，或将时间或空间距离很大的相关内容，或将若干从表面看
来完全
不同的事物“组合”在一起，通过对它们的描写来表达一种情愫、一种情
致、一种情思、一种情感。
作者先从百草园的生活写起，既写了生机勃勃的百草园，也写了带着神秘色彩的美女蛇的故事，还写了冬天雪地捕鸟的故事，作者扣住“我的
乐园”来写，文章
满溢着
乐趣、生机和活力。
文章接着写
三味
书屋的读书生活。作者选取了几个片段，真实而生动
地再现了私塾教育的若干侧面。先生知识渊博，教学认真，不
太束缚也基
本上不体罚学生；学生敬慕先生，学习认真，一有机会便玩乐、
游戏、画
画儿，寻找读书以外的乐趣。
作者从百草园写到
三味
书屋，笔触细腻，细节精美
，表达出深情的回
忆和美好的情思。
二学课文中叙写童年故事的简明思路
课文中从“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到“年
纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”这一部分，写的是“我”
初到
三味
书屋时的生活。
这个重点片段的内容相对集中，500多字的篇幅。一写“我”去私塾
的原因，二写“我”拜孔子、拜先生，
三写“我”
问先生“怪哉”为何
虫，四
写先生
的不高兴以及“我”的感悟。思路非常简洁，层次非常清
晰，衔接非常紧密，详略非常分明，穿插非常巧妙，描叙非常生动，表现
出“交代一笔→铺垫一笔→详写一笔→感悟一笔”的写作思路，简直
就是学生600字作文的精彩范
本。
如下就是“详写一笔”和“感悟一笔”的内容：
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化；用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，
但阿长是
不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，
02《从百草园到三味书屋》创新教学设计【余映潮初中语文创新教学设计】【上篇：实用文创新教学设计】
