《感受人物脉搏，领悟内在精神》选择性必修中册专题阅读
课堂导入Teaching analysis壹
课堂导入前车之鉴，后事之师。古人的智慧在当今的时代仍然熠熠生辉。本单元选取了两篇史传文和两篇史论文，从不同的角度揭示了爱国的情怀和治国理政的要义。接下来，让我们继续深入研读第三单元内容。
学习目标1.明确文本时代背景，掌握人物行动基础。2.文本内部横向对比，分析不同人物行动特点，强化对主要人物的理解。3.从作者角度分析情感倾向，理解史家对笔下人物的认识和评价。
学习任务Teaching analysis贰
学习任务学习任务一：掌握背景，明确行动动机本单元《屈原列传》《苏武传》中的屈原和苏武，两个人一个死一个生，却成为了流芳千古的爱国英雄。这主要是源于他们所处的背景不同，请同学们通读文本，明确两篇文章的写作背景。
学习任务学习任务一：掌握背景，明确行动动机（一）请通读前两课文本内容，梳理《屈原列传》和《苏武传》中主人公所处的背景。 《屈原列传》中，屈原所处的背景是楚国。屈原是楚国的贵族，他在楚怀王时期担任左徒，负责管理内政外交。然而，由于他遭到了上官大夫的嫉妒和陷害，被楚怀王贬为三闾大夫，负责管理王族事务。在此之后，他越发受到不公正的待遇，最终在流放中被逼投江自尽。
学习任务学习任务一：掌握背景，明确行动动机（一）请通读前两课文本内容，梳理《屈原列传》和《苏武传》中主人公所处的背景。 《苏武传》中，苏武所处的背景是汉朝。苏武是汉朝的使节，被派往匈奴送节。然而，由于匈奴内部的权力斗争，苏武被扣留并被要求背叛汉朝，投降匈奴。他坚决拒绝了这个要求，并且宁死不屈，最终在流放中坚守节操十九年。
学习任务学习任务一：掌握背景，明确行动动机（二）屈原和苏武在这样的困境之下，两者又做了什么样的努力呢？ 屈原在逆境中坚持自己的信念和理想，创作了大量诗篇，如《离骚》等，表达了自己对楚国政治腐败和国家危机的忧虑。他希望通过自己的诗歌唤醒人们的觉悟，促使他们行动起来，共同挽救国家的危亡。同时，他也在自己的诗篇中表达了自己对楚国和人民的深厚感情，展现了他的爱国情怀。
学习任务学习任务一：掌握背景，明确行动动机（二）屈原和苏武在这样的困境之下，两者又做了什么样的努力呢？ 苏武在被流放的十九年中，始终坚守节操，不辱使命。他用自己的行动证明了对汉朝的忠诚和对民族气节的坚守。在被软禁期间，他不受威逼利诱，不屈服于强权，表现出了顽强的毅力和高尚的品质。同
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