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必修上册
教师教学用书
第五单元
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如何引导中学生研读学术论
著
林忠港
1.
中学生读学术论
著
会碰到什么困难
也许中学生以前很少读学术
论著
，对学术论
著
比较陌生，这并不奇怪。因为学术论
著
属于形而上的东西，并不是所有年龄段的学生都要读的。还有一些中学生对学术论
著
存在畏难情绪，这同样不奇怪。毕竟学术论
著
比较抽象，不像童谣作品和文学作品那样生动活泼。那么，中学生应如何减少陌生心理、化解畏难情绪呢？
一是区别学术论
著
和文学作品。学术论
著
是学者根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作，该著作应对学科的发展或建设有重大贡献和推动作用，并得到国内外公认。学术
论著
不像文学作品那样生动、具体、鲜活，而是比较抽象、理性、概括。文学作品往往通过形象的语言、夸张的手法、具体的场景来表达，而学术论
著
则经由平实的语言、严谨的逻辑、抽象的观点来陈述。
二是区别不同学术论
著
的类型。即便是哲学类学术论
著
，西方哲学论
著
与中国哲学论
著
也是不同的。冯友兰先生在《中国哲学家表达思想的方式》中说得好：
“
在有些哲学家如孟子、荀子的著作里，的确也有长篇大论的文章。但是和西方哲学家的著作相比，它们仍显得篇幅短小，未曾把道理讲透。这是因为中国哲学家惯于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。格言总是简短的，而比喻和事例则总是自成段落，与前后文字不相衔接的。用格言、比喻和事例来说理，难免有不够透彻的地方，只能靠其中的暗示补足。明述和暗示正好相反，一句话越明晰，其中就越少暗示的成分；正如一种表达，越是采取散文的形式，就越不像是诗。中国哲学家的语言如此不明晰，而其中所含的暗示则几乎是无限的。富于暗示而不是一泻无余，这是中国诗歌、绘画等各种艺术所追求的目标，它也同样成为中国哲学家表述思想时的风格。
”
（《中国哲学简史》）
2.
如何研读学术
论著
读任何文章，都有方法与门径，读学术论
著
自然也不例外。这里主要介绍两类读法。
（
1
）常规读法
从本体上看，学术论
著
本身具有很强的规范性。面对规范性的学术论
著
，我们可以
围绕七个关键词进行研读。
关键词
一
：观点
学术论
著
总是有作者的观点，观点是学术论
著
的统帅，所有的内容都围绕观点展开。什么是观点？观点不是描述性的话语，而是命题式的判断。在学术论
著
中，观点往往是有层次的，需要我们去辨析。
譬如，在《两面之词
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林忠港：如何引导中学生研读学术论著【必修上册第五单元·整本书阅读】【教师教学用书】
